Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5

Виды речевой деятельности

Слушание. Понимание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Осознание на слух инфы, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 языковых средств в согласовании с целями и критериями общения для действенного решения коммуникативной задачки. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 устными монологическими высказываниями в согласовании с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, воззвание с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 правильной интонации.

Чтение. Осознание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения нужного материала. Нахождение инфы, данной в тексте в очевидном виде. Формулирование обычных выводов на базе инфы, содержащейся в тексте. Интерпретация и Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 обобщение содержащейся в тексте инфы. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, осторожным письмом с учётом гигиенических требований к этому Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в согласовании с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание маленьких собственных текстов (сочинений) по увлекательной детям теме (на Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 базе воспоминаний, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра куска видеозаписи и т. п.).

^ Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Понимание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 слове. Сравнение слов, различающихся одним либо несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягеньких, гулких и глухих.

Слог как малая произносительная единица. Деление Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буковкы: буковка как символ звука. Овладение позиционным методом обозначения звуков знаками. Буковкы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5. Мягенький символ как показатель мягкости предыдущего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на буковку, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 целыми словами со скоростью, соответственной персональному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и маленьких текстов. Чтение с интонациями и паузами в согласовании со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 маленьких текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 письме. Развитие маленькой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных строчных (больших) и строчных букв. Письмо Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, осторожным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расползается с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5.

Осознание функции небуквенных графических средств: пробела меж словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта исследования, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (большая) буковка сначала Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Осознание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление маленьких рассказов повествовательного нрава Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

^ Периодический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягеньких и твёрдых согласных звуков Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, определение парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Различение гулких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение высококачественной свойства звука: гласный — согласный; гласный Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 ударный — безударный; согласный твёрдый — мягенький, парный — непарный; согласный гулкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в согласовании с нормами современного российского литературного языка. Фонетический разбор слова Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Внедрение на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, жеребец; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Внедрение небуквенных графических средств: пробела меж словами, знака переноса, абзаца.

Познание алфавита: правильное заглавие букв, познание их Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 последовательности. Внедрение алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика2. Осознание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых просит уточнения. Определение значения слова по тексту либо уточнение значения Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 при помощи толкового словаря. Представление об конкретных и неоднозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за внедрением в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 однокоренных слов и разных форм 1-го и такого же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с совершенно точно выделяемыми морфемами окончания, корня Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов при помощи суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, дамского и среднего рода Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в каком употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, не считая прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. ^ Личные местоимения, значение и Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в реальном и будущем времени (спряжение). Методы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. ^ Знакомство с более употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частичка не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (понимание их сходства и различий). Различение предложений по цели выражения: повествовательные, вопросительные и побудительные; по Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 чувственной расцветке (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение основных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение основных и второстепенных членов предложения. Установление связи (с помощью смысловых вопросов) меж словами в словосочетании и предложении.

Нахождение Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Внедрение интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

^ Различение обычных и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 орфографической зоркости, внедрение различных методов выбора написания зависимо от места орфограммы в слове. Внедрение орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи—ши3, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, щн;

• перенос слов;

• прописная буковка сначала предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные гулкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 слова (на ограниченном списке слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий символ после шипящих на конце имён существительных (ночь, ножик, рожь, мышь);

• безударные падежные окончания Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 имён существительных (не считая существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий символ после шипящих на Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий символ в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Понимание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 речи. Выражение собственного представления, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, извинение, благодарность, воззвание с просьбой), в том числе при общении при помощи средств ИКТ. Особенности речевого этикета в критериях общения с людьми, плохо обладающими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 определённую тему с внедрением различных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Название текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Всеохватывающая работа над структурой текста: озаглавливние Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. ^ Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование данных текстов с учётом точности, корректности, богатства и выразительности письменной речи; внедрение в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.




2.2.2. Литературное чтение

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (выражение собеседника Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, чтение разных текстов). Адекватное осознание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, понимание цели речевого выражения, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в согласовании с личным темпом чтения), постепенное ускорение чтения. Установка на обычный для читающего темп Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 беглости, позволяющий ему понять текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением символов препинания. Осознание смысловых особенностей различных по виду и типу текстов, передача их при помощи интонирования Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5.

Чтение про себя. Понимание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение отыскивать в тексте нужную информацию. Осознание особенностей Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 различных видов чтения: факта, описания, дополнения выражения и др.

Работа с различными видами текста. Общее представление о различных видах текста: художественный, учебный, научно-популярный — и их сопоставление. Определение целей сотворения этих видов текста. Особенности фольклорного Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книжки по её наименованию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5. Умение работать с различными видами инфы.

Роль в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Вербование справочных и иллюстративно-изобразительных Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 материалов.

Библиографическая культура. Книжка как особенный вид искусства. Книжка как источник нужных познаний. 1-ые книжки на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книжка учебная, художественная, справочная. Элементы книжки: содержание либо оглавление Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, титульный лист, инструкция, иллюстрации. Виды инфы в книжке: научная, художественная (с опорой на наружные характеристики книжки, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книжек (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, повторяющаяся печать, справочные Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книжек на базе рекомендованного перечня, картотеки, открытого доступа к детским книжкам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное использование надлежащими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5. Осознание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (при помощи учителя). Понимание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Осознание Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 нравственного содержания прочитанного, понимание мотивации поведения героев, анализ поступков героев исходя из убеждений норм морали. Понимание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе различных народов (на примере народов Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 Рф). Схожесть тем, мыслях, героев в фольклоре различных народов. Самостоятельное проигрывание текста с внедрением выразительных средств языка: последовательное проигрывание эпизода с внедрением специфичной для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, пересказ.

Черта героя произведения с внедрением художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (при помощи учителя), мотивы поступка персонажа. Сравнение поступков героев по аналогии либо Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 по контрасту. Выявление авторского дела к герою на базе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Черта героя произведения. Портрет, нрав героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение различных видов Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 пересказа художественного текста: подробный, выборочный и лаконичный (передача главных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли куска, выделение опорных либо ключевиков, оза- главливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде без помощи других сформулированного выражения.

Самостоятельный выборочный пересказ Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 по данному куску: черта героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места деяния (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на базе текста). Вычленение и Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 сравнение эпизодов из различных произведений по общности ситуаций, чувственной расцветке, нраву поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Осознание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача инфы). Осознание отдельных, более общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам либо маленьким текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа разных видов текста: установление причинно-следственных Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Главные либо опорные слова. Построение метода деятельности по проигрыванию текста. Проигрывание текста с опорой на ключевики, модель, схему. Подробный пересказ текста Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5. Лаконичный пересказ текста (выделение головного в содержании текста).

^ Говорение (культура речевого общения)

Понимание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: осознавать вопросы, отвечать на их и без помощи других задавать вопросы по Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 тексту; слушать, не перебивая, собеседника и в обходительной форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Подтверждение своей точки зрения с опорой на текст либо Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 свой опыт. Внедрение норм речевого этикета в критериях внеучебного общения. Знакомство с особенностями государственного этикета на базе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 припаса.

Монолог как форма речевого выражения. Монологическое речевое выражение маленького объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме либо в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 выражении. Передача содержания прочитанного либо прослушанного с учётом специфичности научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача воспоминаний (из ежедневной жизни, от художественного произведения, произведения изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5). Самостоятельное построение плана собственного выражения. Отбор и внедрение выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сопоставление) с учётом особенностей монологического выражения.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, маленький рассказ по Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 рисункам или на заданную тему.

^ Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места деяния, нравов героев), внедрение выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сопоставление) в мини-сочинениях (повествование, описание Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

^ Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества различных народов Рф. Произведения классиков российскей литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современной российскей (с учётом многонационального нрава Рф Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5) и забугорной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность различных видов книжек: историческая, приключенческая, умопомрачительная, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские повторяющиеся издания (по выбору).

Главные темы детского чтения: фольклор различных народов Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших наименьших, добре и зле, юмористические произведения.

^ Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (при помощи учителя) средств выразительности: синонимов Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, создатель (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение создателя к герою.

Общее Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 представление о композиционных особенностях построения различных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Житейская и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое обилие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, чудесные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 (авторская) притча.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

^ Творческая деятельность обучающихся (на базе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с разными методами работы с деформированным текстом и внедрение их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, создание собственного текста на базе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин живописцев, по серии иллюстраций к произведению либо на базе личного опыта.

2.2.3. Зарубежный язык

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с внедрением обычных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, наружность, черты нрава, увлечения/хобби. Мой денек (распорядок денька, домашние обязанности). Покупки Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 в магазине: одежка, обувь, главные продукты питания. Возлюбленная пища. Семейные празднички: денек рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои возлюбленные занятия. Виды спорта и спортивные игры. ^ Мои возлюбленные сказки. Выходной денек Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, наружность, нрав, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо иностранному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, нрав, что умеет делать.

Моя школа Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: наименования комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. ^ Одичавшие и домашние Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 питомцы. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: заглавие, столица. Литературные персонажи фаворитных книжек моих сверстников (имена героев книжек, черты нрава). Маленькие произведения детского фольклора на изучаемом зарубежном Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некие формы речевого и неречевого этикета государств изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

^ Коммуникативные умения по видам Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в обычных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос инфы и ответ на него);

• диалог — побуждение к Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 действию.

^ 2. Монологическая форма

Уметь воспользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, черта (персонажей).

В русле аудирования

Принимать на слух и осознавать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в главном на изученном языковом материале, в том числе приобретенные при помощи средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух маленькие тексты, построенные Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 на изученном языковом материале;

• про себя и осознавать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, отыскивать в тексте нужную информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Обладать Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по эталону поздравление поздравляем, куцее личное письмо.

^ Языковые средства и способности использования ими

Британский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буковкы британского алфавита Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5. Главные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Главные правила чтения и орфографии. Написание более употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 всех звуков и звукосочетаний британского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения гулких согласных в конце слога либо слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связывающее «г» (there Is/there Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и особый вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в границах темы исходной школы, в объёме 500 лексических единиц для двухстороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простые устойчивые словосочетания, оценочная лексика Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих государств. Интернациональные слова (к примеру, doctor, film). Изначальное представление о методах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Главные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и особый вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Обычное предложение с обычным глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в реальном времени (It is cold. It's Jive o'clock.). Предложения с оборотом there Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 is/there are. Обыкновенные распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и некорректные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I'd like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и потрясающей степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некие случаи потребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Более употребительные предлоги Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5: in, on, at, into, to, from, of, with.

^ Германский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буковкы германского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Главные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Главные правила чтения и орфографии. Написание более Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки германского языка. Нормы произношения звуков германского языка (долгота и краткость гласных, оглушение гулких согласных в конце слога либо слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и особый Основная образовательная программа начального общего образования по программе фгос второго поколения - страница 5 вопросы) предложений.

osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednej-obsheobrazovatelnoj-shkoli-53-g-irkutska.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-stranica-17.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-stranica-6.html