Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11


1 класс (40 ч)

Введение в литературное чтение

1.1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения

Слово и настроение. Цвета слова и цвета настроений. Создатель и его настроение.

Герой произведения. Настроение и нрав героя произведения. Речь героя. Особенности ее интонации Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11. Методы передачи настроения героя. Диалог героев произведения.

Герой и различные методы передачи его настроения, различные методы изображения.


1.2. Проникновение в смысл произведения – особенный метод видения мира

Читатель и создатель. Слушатель и писатель. Освоение ролей слушателя Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11, читателя.

Тема произведения. Основная идея произведения. Заглавие произведения ­­– особенный авторский прием для раскрытия плана.

Прямое и переносное значения слова. Многозначность слова как метод сотворения особенного видения мира. Арсенал художника-сочинителя.


2. Улучшение Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 навыка чтения: освоение синтагматического метода чтения

Формирование метода синтагматического чтения на базе выделения смысловых частей выражения и постановки тактового ударения.

Фраза и такт в звучащей речи. Интонация – снижение и увеличение тона в звучащей речи Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11. Паузы в звучащей речи, неотклонимые и факультативные. Чтение дидактических (специально составленных) текстов с выделенными тактами и синтагматическим ударением. Соблюдение подходящей интонации снутри такта, сначала и в конце фразы, пауз на Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 границах речевых тактов и фраз.

Смысловые части выражения (о чем либо о ком сообщается, что сообщается). Самостоятельное выделение смысловых частей выражения и деление на его базе фраз на такты (синтагмы). Чтение дидактических Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 текстов с подготовительным делением учащимися фразы на синтагмы и с опорой на выделенное в тексте тактовое ударение.

Ударение в слове и в такте, состоящем из нескольких слов. Метод выделения тактового и фразового Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 ударения (методом перестановки – по аналогии со словесным ударением). Чтение дидактических текстов с подготовительным выделением учащимися тактов (на базе смысловой структуры выражения) и самостоятельной постановкой тактового ударения. Мелодика и ритм фразы, состоящей Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 из нескольких тактов.


3. Планируемые результаты обучения

В итоге освоения программки курса в 1-ом классе планируется достижение младшими школьниками последующих



2 класс (136 ч)

1.1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения

Роль слова и коммуникативной культуры в жизни человека, общества.

Адресность выражения. Значения слова (лексическое и грамматическое: смысл и форма). Звуковая оболочка слова и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 смысл. Прямое и переносное значения слова. Функции слова. Пословицы о значении слова в жизни человека. Создатели о слове. Слово в сказке. Иносказательность и поучительность притчевого слова. Слово в художественном тексте. Слово – образ Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11. Слово и настроение. Цвета слова. Слово поэтическое и житейское. Слово в лирическом стихотворении.

Слово в юмористическом, шутливом стихотворении. Диалог-спор «неживых» героев, методы передачи настроения этих героев. Выбор лексических средств для передачи Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 настроения.

Слово и речь человека. Словесные «казусы» в речи героев юмористического стихотворения. Выбор создателем языковых средств для сотворения собственного вида, передачи настроения, раскрытия темы.

Слово и передача особенных эмоций героя Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 (желание выделиться, повытрепываться, похвалить себя, возмутиться и т.д.). Слово в речи героев российской народной сказки. Поучительность и иносказательность слова в басне. Похвальное слово в различных литературных жанрах.

Смыслоразличительна роль ударения в слове.

Образ героя Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 – словесное выражение главной мысли создателя. Методы этого выражения в стихотворении и рассказе. Досадное слово. Слово и реакция человека на него.

Обходительное и невежливое слово. Форма выражения. Метод поправить форму Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 выражения собственного выражения. Слово-совет.

Слово авторское. Восприятие авторского слова читателем. Понятие «талантливого читателя». Сопоставление как прием создателя, создающий образ.

Слово в миниатюре. «Философичность» смысла авторского слова.

1.2. Проникновение в смысл произведения – особенный метод видения мира

Слово Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 в юмористическом произведении (в рассказе, в стихотворении, сказке, миниатюре).

План юмористического произведения. Герой юмористического произведения. Средства сотворения его вида. Речь и нрав героев. Отношение создателя к герою юмористического произведения, средства его выражения Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11, проявление драматичности.

Слово в притче.

План сказки. Сказочный образ и средства его сотворения. Иносказательность сказочного текста. Особенности сказочного героя. Виды сказок: российская народная (о животных, бытовая, магическая), сказка-притча, авторская (литературная) притча Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11. Форма сказки: житейская и стихотворная. Композиция магической сказки: присказка, зачин, общие места, концовка. Экспозиция произведения. Композиция авторской сказки. Роль назидания в притче. Связь сказки и пословицы. Отношение создателя к героям сказки, средства Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 его выражения через сказочные образы.


2. Улучшение навыка чтения: освоение синтагматического метода чтения

Восстановление метода синтагматического чтения на дидактическом тексте (тексте-обращении). Тактовое чтение специально отобранных литературных текстов (сказок) с подготовительным выделением Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 учащимися синтагм и постановкой ударения. Распространение метода синтагматического чтения на поэтические тексты. Составление «партитуры» поэтического текста (коллективно).


3. Планируемые результаты обучения

В итоге освоения программки во 2-ом классе планируется достижение младшими школьниками последующих



3 класс Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 (102/136 ч)6

1. 1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения

Каким бывает авторское слово? Автор-художник и авторская позиция. Авторская оценка изображаемого (на материале описания).

Что такое авторство? Кто таковой создатель? Авторский план. Авторская позиция. Отражение Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 внутреннего мира создателя в описании природы. Средства выражения авторской оценки (эпитеты, метафоры).

Описание животного в произведениях различных жанров (рассказе, повести, басне, юмористическом стихотворении)7. Средства выражения авторского дела к героям этих Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 произведений.

Описание неживого предмета как живого. Средства его изображения (звукопись, метафора, олицетворение и др.).

Авторская позиция в художественном описании. Авторская позиция в деловом описании (на примере научного текста). Понятие художественного произведения, в Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 каком отражен внутренний мир автора-художника через целостный художественный образ. Авторский план произведения. Отличие художественного произведения от нехудожественного произведения.



Авторское слово в различных литературных жанрах. Понятие жанра Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11.

Авторская позиция в послании (создатель – «адресант»). Адресность послания. Адресат и адресант. Цели и характеристики послания. Происхождение послания: бытовые и литературные послания. Виды посланий: эпистола, телеграмма, записка, личное письмо, поздравление Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11, деловое письмо, открытое письмо в газету. Жанровые особенности литературного послания. Этикетные нормы послания. Тон послания. Комплимент как неотклонимый компонент послания. Комплимент (антикомплимент) как особенное выразительное средство адресности.

Авторская позиция в басне (создатель – «морализатор»). Аллегория Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 (иносказание) как основное средство выражения авторской позиции в басне. Драматичность в басне. Форма басни. Методы выражения морали. Виды басен: житейские и стихотворные. Жанровые особенности басни. Комплимент и антикомплимент как вероятный элемент басни, выражающий Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 авторскую позицию.

Авторская позиция в притче (создатель – «повествователь»). Жанровые особенности сказки (повторение). Виды сказок (повторение). Назидание в притче как проявление авторской позиции, средства его выражения. Комплимент (антикомплимент) как особенное средство Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 выражения авторского дела к героям сказки через героя-посредника.

Понятие литературного жанра: выбор литературных средств создателем зависимо от его плана и позиции. Жанровые особенности эпистолярного жанра. Сопоставление менторских жанров: сказки, притчи, басни, пословицы. Выявление Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 их общих и специфичных жанровых особенностей, определяемых авторской позицией и планом. Этимология (происхождение) заглавий жанров (эпистолярного, сказки, притчи, басни, пословицы).

Понятие выразительных средств жанра, применяемых создателем для реализации его плана Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 и выражения авторской позиции.


^ 2. Улучшение навыка чтения: освоение метода синтагматического чтения

Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух хоть какого текста: житейского и поэтического. Чтение житейского текста без подготовительной подготовки, чтение поэтического текста по Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 заблаговременно разработанной учащимися «партитуре» (коллективно либо персонально). Формирование навыка чтения «про себя» на базе неоднократного перечитывания текста в контексте его литературного анализа.


3. Планируемые результаты обучения

В итоге освоения программки в ^ 3-ем классе Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 планируется достижение младшими школьниками последующих

личных результатов:

метапредметных результатов:

предметных результатов:



4 класс (102/136 ч)

1.1. Открытие мира литературы. Круг детского чтения

Художественный образ Юношества. Средства его сотворения.

Детство – начало творческой биографии создателя – ключ к осознанию предстоящей жизни. Приемы сотворения художественного Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 вида «детства».

Образ юношества в поэзии и прозе различных создателей, повествующих о для себя. Создание «страны детства» в художественном тексте. Приемы сотворения вида юношества. Выбор создателями изобразительных средств с целью Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 плана показать свою «страну детства».

Образ юношества в миниатюре. Приемы сотворения вида юношества в миниатюре.

Понятие творческой биографии создателя. Понятие биографии и автобиографии. Внедрение автобиографических черт в художественном произведении.

Личность создателя, создатель Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 биографии, герой автобиографического произведения.

Тема, основная идея, план автобиографического произведения.

Сюжет и композиция автобиографического произведения.

Автопортрет в художественном тексте. Приемы его сотворения.

Автобиографическая проза. Раскрытие личности создателя через нрав головного героя произведения, через выражение дела Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 к другим героям и событиям.

Автобиографическая поэзия. Раскрытие личности создателя через образ лирического героя.

Тема материнства. Тема памяти. Тема дружбы и взаимопонимания.

«Жизненный урок» – кульминация автобиографического повествования.

Эссе: тема, проблематика, средства языка Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11.



Биография – ключ к осознанию личности создателя.

Биография писателя (поэта). Методы изображения юношества писателя (поэта) другими создателями.

Воспоминания. Очерк. Художественно-публицистический рассказ (слово Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 о писателе): его содержание, композиция, источники и язык. Методы сотворения словесного портрета писателя (поэта).

Прием контраста (противопоставления) при разработке вида писателя (поэта).

«Жизненный урок» юношества – кульминация биографического повествования.

Образ «храма науки» (библиотеки), сделанный в Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 биографическом и автобиографическом произведении. Описание читательских ценностей малыша.

Драматичность, юмор в биографических и автобиографических произведениях.

Тема материнства. Тема памяти. Тема дружбы и взаимопонимания.

3. «Страна детства» – тема, поднимаемая в литературных произведениях.

Чудеса юношества. Тема Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 любви, отношений меж людьми, переживаний ласковой детской души.

Человек и его выбор в внешнем мире. Тема материнства. Тема памяти. Тема дружбы и взаимопонимания. Тема людского горя и радости. Методы раскрытия данных Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 тем. Мастерство создателя произведения в умении передавать читателю свое отношение к героям в повествовательном тексте. Драматичность, юмор в биографических и автобиографических произведениях.

Описание человека. Внедрение художественной детали для сотворения словесного портрета. Портрет героя Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 произведения. Сравнение нескольких портретов различных героев. Описание помещения (интерьера) с целью раскрытия нрава героя.

Отзыв о художественном произведении о детстве (об отрывке): тема, проблематика, средства языка, средства авторской оценки изображаемого Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 действия.


^ 2. Улучшение навыка чтения: освоение метода синтагматического чтения

Синтагматическое, интонационно оформленное чтение вслух хоть какого текста: житейского и поэтического. Чтение житейского текста без подготовительной подготовки, чтение поэтического текста без «партитуры» (персонально). Формирование навыка Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 чтения «про себя» на базе неоднократного перечитывания текста в контексте его литературного анализа. Чтение публицистического текста. Чтение информативного учебного текста.


3. Планируемые результаты обучения

В итоге освоения программки в 4-ом классе планируется достижение младшими Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 школьниками последующих личных результатов:

метапредметных результатов:

предметных результатов:

В конечном итоге учащиеся исходной школы понимают место и роль литературного чтения в зании мира Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 вокруг нас, понимают значение этого предмета для формирования общей культуры человека, обогащения его общего кругозора.


Планируемые результаты освоения программки

по литературному чтению

Федеральные муниципальные образовательные эталоны исходного общего образования нацеливают на достижение Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 планируемых результатов, понимаемых как совокупа личных, метапредметных (универсальных учебных действий) и предметных результатов. Предмет «литературное чтение» является ведущей школьной дисциплиной, обеспечивающей развитие личности и формирование многофункциональной грамотности младшего школьника.

^ К концу 4 класса у учащихся Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 будут сформированы личностные результаты:

– овладение основами умения обучаться;

– способность к организации своей деятельности

– познавательная мотивация к учению; любознательность, активность, заинтригованность в зании мира вокруг нас;

– чувство сопричастности с жизнью семьи, общества, собственного люд Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11, Родины;

– толерантность по отношению к представителям различных народов, культур, конфессий;

– готовность действовать без помощи других, отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

– благожелательность, умение слушать и слышать собеседника, доказывать свою Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 позицию, высказывать свое мировоззрение;

– делать правила здорового и неопасного себе и других стиля жизни;

– представление о ценности терпения и терпимости, доброте, беспощадности, настоящем и неверном героизме, почтении традиций различных народов, красы, искусства и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 творчества;

– сформированное эстетическое чувство по отношению к произведениям художественной культуры.


Предметные результаты

1. Речевая и читательская деятельность


Учащиеся обуяют методами:

– синтагматического чтения (осознанного, выразительного, безошибочного, темпового чтения) вслух; чтения про себя;

– анализа и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 интерпретации произведений разной видово-жанровой специфичности;

– сравнительного анализа 2-ух (более) литературных текстов с целью выявления их основной темы и проблематики, выделения авторских средств сотворения вида и определения авторской позиции по отношению к объекту описания Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11;

– самостоятельного прогнозирования истории персонажа, шагов развития деяния в произведении;

– отличать по общим признакам художественные и нехудожественные произведения, тексты эпического, лирического рода литературы;

– определения темы и главной мысли произведений, отнесенных к Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 детскому кругу чтения;

– разбивки литературного текста (повествовательного) на микротемы и составления по микротемам плана произведения;

– пересказа (подробного, сжатого, выборочного) сюжета литературного произведения с включениями описания персонажа, его поступков, диалога;

– в процессе групповой работы Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 сотворения сценария по эпическому произведению, инсценирования куска произведения; сотворения презентационного выступления;

– самостоятельной работы с книжкой, обращаясь к выходным данным книжки для поиска нужного произведения, аннотациям, вступлению, послесловию;

– ориентации в мире литературных текстов, книжек Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11, справочников, энциклопедий, словарей, детской периодики; самостоятельного выбора источника инфы; владения Интернет-ресурсами для дополнительного чтения (электрический журнальчик «Кукумбер»; «Литературные пампасы»; «Библио Гид» и др.);

– выражения личного суждения о прочитанном произведении, тексте, персонаже, событии Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 в устной и письменной форме;

– сотворения нового текста по модели, по теме, предложенной дилемме, по выбору;

– сотворения монологического выражения;

– сотворения ответов на вопросы в диалоге и на письме.


2. Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся обуяют:

– опорной Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 системой познаний по литературному чтению, нужных для обучения на последующей ступени общего образования;

– умениями определять жанр и вид литературного произведения методом вычленения существенных модельных признаков;

– методами выражения авторской позиции в произведениях Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 различных жанров;

– методами нахождения изобразительных средств языка (сопоставления, метафоры, олицетворения, эпитета, звукописи) с целью определения авторского дела к окружающей реальности;

– методами свойства персонажей, их поступков;

– методами выделения из литературных произведений Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 слов создателя, персонажа, описаний природы (пейзажа), обстановки (интерьера), портрета героев;

– методами первичного анализа литературного текста в согласовании с жанровой специфичностью;

– методами различения и сопоставления художественного произведения и нехудожественного текста (публицистического, учебного, познавательного).


3. Творческая деятельность

Учащиеся научаться

– создавать Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 тексты в согласовании с предложенным заданием в различных жанрах (отзывы, миниатюра, притча, рассказ, эссе и др.);

– редактировать свой текст;

– интерпретировать произведений: интонированию, чтению по ролям, драматизации, иллюстрированию, прогнозированию, созданию «виртуального Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11» мульта и др.;

– создавать маленькие описания, рассуждения, повествования;

– создавать презентации по результатам исследования произведений;

– проектировать свою деятельность;

– создавать творческие порфолио по результатам собственной читательской, исследовательской, творческой деятельности.


Метапредметные результаты


1. Познавательные

Учащиеся научатся:

– отыскивать и выделять Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 нужную информацию в разных источниках (учебниках, книжках, словарях, энциклопедиях, журнальчиках, Интернет-ресурсах);

– сопоставлять литературные тексты различных видов и жанров в согласовании с учебной задачей;

– устанавливать причинно-следственные связи меж словами, поступками персонажей Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11;

– строить рассуждения на базе установленных причинно-следственных связей в процессе анализа и интерпретации литературных произведений с опорой на актуальный и читательский опыт;

– использовать сопоставления для установления общих и специфичных Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 параметров объектов;

– систематизировать объекты на базе данного параметра;

– определять главное и второстепенное в источниках инфы, отыскивать незнакомые по смыслу слова и выражения, определять из значения различными методами.


2. Регулятивные

Учащиеся научатся:

– планировать свою учебную и читательскую деятельность Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 в согласовании с поставленной целью;

– уточнять формулировки задач;

– выдвигать и инспектировать догадки;

– оценивать итог деятельности на базе критериев;

– отыскивать эталоны для проверки работы, сопоставлять работу с прототипом;

– созидать и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 определять ошибкоопасные места в процессе решения учебной задачки;

– высказывать догадки о догадках, методах действий в процессе анализа и интерпретации текстов;

– определять обстоятельств собственных и чужих недостатков и подбор особых заданий для их устранения Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11;

– ассоциировать свойства запланированного и приобретенного результата;

– делать по методу текущий контроль и оценку собственной деятельности;

– сознательно выбирать задания различного уровня трудности, материала для отработки метода деяния и творческих работ;

– редактировать творческую Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 работу в процессе ее анализа и оценивания;

– определять границы собственного познания / неведения.


2. Коммуникативные

Учащиеся научатся:

– осознавать позиции различных участников коммуникации;

– задавать вопросы, нужные для исследования препядствия и установления контактов для ее решения;

– производить в процессе Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 коммуникации продуктивное взаимодействие с другими участниками исследования (в том числе пробы общения в сети Веб);

– производить презентацию результатов собственного исследования перед аудиторией ( в том числе с мульти-медиа сопровождением);

– обладать методами внутригруппового и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 межгруппового взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности;

– сотрудничать и приходить к общему решению в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми (в том числе и в конфликтной ситуации);

– учесть и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 учебный год - страница 11 координировать разные представления в разговоре и сотрудничестве;

– проявлять энтузиазм к разным точкам зрения;

– аргументировать свою позицию в момент общения в корректной форме;

– создавать текст рассуждения с тезисом и аргументами тезиса;




osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-2011-stranica-16.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-byudzhetnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-stranica-17.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-dlya-ou-rabotayushih-po-umk-shkola-rossii.html