Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21



Средством формирования регулятивных УУД служит разработка продуктивного чтения.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование многофункциональной грамотности (первичных способностей работы с информацией).

Средством формирования коммуникативных УУД Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 служит разработка продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные результаты:

Предметными плодами исследования курса «Литературное чтение» является сформированность последующих умений:

1 класс

 принимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в выполнении учителя Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, учащихся;

 осмысленно, верно читать целыми словами;

 отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 тщательно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ по картинке;

 заучивать назубок маленькие стихотворения;

 соотносить создателя, заглавие и героев Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 прочитанных произведений;

 различать рассказ и стихотворение.

2 класс

 принимать на слух тексты в выполнении учителя, обучающихся;

 осознанно, верно, выразительно читать целыми словами;

 осознавать смысл заглавия произведения; выбирать более подходящее название из данных; без помощи других озаглавливать Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 текст;

 разделять текст на части, озаглавливать части;

 выбирать более точную формулировку главной мысли из ряда данных;

 тщательно и выборочно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21;

 размышлять о нраве и поступках героя;

 относить произведение к одному из жанров: притча, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

отыскивать в притче зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 приметы;

 относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

 соотносить создателя, заглавие и героев прочитанных произведений.

3 класс

 принимать на слух тексты в выполнении учителя, обучающихся;

 осознанно, верно, выразительно читать вслух Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21;

 без помощи других предсказывать содержание текста по заглавию, фамилии создателя, иллюстрации, ключевикам;

 без помощи других читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

 разделять текст на части, составлять обычный план Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21;

 без помощи других формулировать главную идея текста;

 отыскивать в тексте материал для свойства героя;

 тщательно и выборочно пересказывать текст;

 составлять рассказ-характеристику героя;

 составлять устные и письменные описания;

 по ходу чтения Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 представлять картины, устно выражать (отрисовывать) то, что представили;

 высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

 относить произведения к жанрам рассказа, сказки, былины Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, басни по определённым признакам;

 различать в житейском произведении героев, рассказчика и создателя;

 созидать в художественном тексте сопоставления, эпитеты, олицетворения;

 соотносить создателя, заглавие и героев прочитанных произведений.

^ 4-й класс

 принимать на слух тексты в Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 выполнении учителя, обучающихся;

 осознанно, верно, выразительно читать вслух;

 без помощи других предсказывать содержание текста до чтения;

 без помощи других отыскивать ключевики;

 без помощи других осваивать незнакомый текст (чтение про себя Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, задавание вопросов создателю по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

 формулировать основную идея текста;

 составлять обычной и непростой план текста;

 писать сочинение по материалам прочитанного с подготовительной Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 подготовкой;

 аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, осознавать и определять свои эмоции;

 осознавать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

иметь собственные читательские ценности, почтительно относиться к предпочтениям других Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21;

 без помощи других давать характеристику героя (портрет, черты нрава и поступки, речь, отношение создателя к герою; собственное отношение к герою);

 относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 в.); соотносить создателя, его произведения с течением времени их сотворения; с темой детской литературы;

 созидать языковые средства, использованные создателем.



^ Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Виды речевой и читательской деятельности

обдумывать значимость Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 чтения для предстоящего обучения, осознавать цель чтения (ублажение читательского энтузиазма и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, другой инфы);

осознанно принимать (при чтении вслух и про се6я Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, при прослушивании) содержание разных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную идея и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному либо прочитанному Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 учебному, научно-популярному и художественному тексту;

оформлять свою идея в монологическое речевое выражение маленького объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме и отвечая на вопрос;

вести диалог Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 в разных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21), преднамеренно пополнять собственный активный словарный припас;

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей обдумывать (осознавать) смысл прочитанного;

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, обдумывать Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 суть поведения героев, без помощи других делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

использовать простые Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 приемы анализа разных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную идея произведения; разделять текст на части, озаглавливать их; составлять обычный план; отыскивать разные средства выразительности (сопоставление, олицетворение, метафора), определяющие отношение Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 создателя к герою, событию;

использовать разные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать находящиеся в различных частях текста сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте впрямую; разъяснять (пояснять) их, соотнося с общей мыслью и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, обыкновенные выводы; осознавать текст, делая упор не только лишь на содержащуюся в нем информацию, да и на жанр, структуру, язык;

передавать содержание прочитанного либо прослушанного с учетом специфичности научно Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного либо выборочного);

коллективно дискуссировать прочитанное, обосновывать собственное мировоззрение, делая упор на текст либо свой опыт;

ориентироваться в книжке по Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 наименованию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книжки, без помощи других и преднамеренно производить выбор книжки в библиотеке по данной теме, по собственному желанию;

составлять короткую аннотацию (создатель, заглавие, тема книжки Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, советы к чтению) на литературное произведение по данному эталону;

без помощи других воспользоваться алфавитным каталогом, надлежащими возрасту словарями и справочной литературой.

принимать художественную литературу как вид искусства;

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 текста и высказывать собственное суждение;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) зависимо от цели чтения;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

обосновывать и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

на практическом уровне завладеть некими видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – черта героя);

писать отзыв о прочитанной книжке;

работать Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 с направленным на определенную тематику каталогом;

работать с детской периодикой.


^ Творческая деятельность

читать по ролям литературное произведение;

использовать разные методы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основ плана);

создавать свой текст на базе художественного произведения, репродукций картин живописцев, по серии иллюстраций к произведению либо на базе личного опыта.

творчески пересказывать текст Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 (от лица героя, от создателя), дополнять текст;

создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

методам написания изложения.


^ Литературоведческая пропедевтика

ассоциировать, сопоставлять, делать простый анализ разных текстов Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, выделяя два-три существенных признака;

отличать житейский текст от поэтического;

распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).


ассоциировать, сопоставлять, делать простый aнализ разных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 литература, структура текста, герой, создатель) и средств художественной выразительности (сопоставление, олицетворение, метафора);

определять позиции героев и создателя художественного текста;

создавать житейский либо поэтический текст по аналогии на базе авторского текста Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

^ Круг детского чтения

ориентироваться в книжке по наименованию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книжки;

без помощи других и преднамеренно производить выбор книжки в библиотеке Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 по данной теме, по собственному желанию;

составлять короткую аннотацию (создатель, заглавие, тема книжки, советы к чтению) на литературное произведение по данному эталону;

воспользоваться алфавитным каталогом, без помощи других воспользоваться надлежащими возрасту Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 словарями и справочной литературой.



ориентироваться в мире детской литературы на базе знакомства с выдающимися произведениями традиционной и современной российскей и забугорной литературы;

определять желательный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21;

писать отзыв о прочитанной книжке;

работать с направленным на определенную тематику каталогом;

работать с детской периодикой.










Литературное чтение


Разделы программки

Количество по часам по программке

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучение грамоте

92

92

-

-

-

Аудирование (Слушание)

40

10

10

10

10

Чтение

225

20

65

65

75

Культура речевого общения

110

5

40

39

26

Культура письменной речи

25

-

7

8

10

Резерв

48

5

14

14

15

Всего

540

132

136

136

136




«Рассмотрено:»

На Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 заседании ШМО

Протокол №1

от 29.08 2011 г.



«Согласовано:»

Педсовет Протокол № 9

от 31.08.11

Завуч:

/Сошникова В.Д./



«Утверждено:»

Приказ №60 от 01.09.11

Директор школы::

/Тетерюкова О.С./



Городское образовательное учреждение Кольцовская средняя общеобразовательная школа


Рабочая программка

по окружающему миру

для 1 – 4 классов


Учителя Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 исходных классов

Чумакова Валентина Михайловна

Гинзбург Марина Александровна

на 2011-2012 учебный год

с.Кольцовка. 2011 год


^ Объяснительная ЗАПИСКА

Программка разработана на базе Федерального муниципального образовательного эталона исходного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рф, планируемых Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 результатов исходного общего образования, авторской программки А.А.Плешакова.

Исследование курса «Окружающий мир» в младшей школе ориентировано на достижение последующих целей:

— формирование целостной картины мира и понимание места в нём Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 человека на базе единства рационально-научного зания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Рф в критериях культурного и конфессионального обилия Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 русского общества.

Основными задачками реализации содержания курса являются:

1) формирование почтительного дела к семье, населённому пт, региону, в каком проживают детки, к Рф, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) понимание ребёнком ценности Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, целостности и обилия мира вокруг нас, собственного места в нём;

3) формирование модели неопасного поведения в критериях ежедневной жизни и в разных небезопасных и форсмажорных ситуациях;

4) формирование психической культуры и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 компетенции для обеспечения действенного и неопасного взаимодействия в социуме.

Специфичность курса «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный нрав, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические познания и даёт Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, нужный для целостного и системного видения мира в его важных взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 ключ (способ) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления мира вокруг нас понятными, знакомыми и прогнозируемыми, отыскать своё место в ближнем окружении, предсказывать направление собственных личных интересов в гармонии с интересами Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 природы и общества, тем обеспечивая в предстоящем как своё личное, так и соц благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и публичных явлений как компонент одного мира. В основной школе этот Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 материал будет изучаться дифференцированно на уроках разных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21-гуманитарных познаний могут быть удачно, в полном согласовании с возрастными особенностями младшего школьника решены задачки экологического образования и воспитания, формирования системы положительных государственных ценностей, эталонов обоюдного почтения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное обилие и общекультурное единство Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 русского общества как важное национальное богатство Рф. Таким макаром, курс создаёт крепкий фундамент для исследования значимой части предметов основной школы и для предстоящего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка познания Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, скопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой нереально формирование положительных мотивированных установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 личного восприятия, чувственного, оценочного дела к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных людей, способных оценивать своё место в внешнем мире и участвовать в созидательной деятельности Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 на благо родной страны и планетки Земля.

Значение курса состоит также в том, что в процессе его исследования школьники завладевают основами практико-ориентированных познаний о человеке, природе и обществе, обучаются осмысливать Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 причинно-следственные связи в внешнем мире, в том числе на разнообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими способностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 грамотности и соответственных компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового стиля жизни. Это позволит учащимся освоить базы адекватного природо- и культуросообразного поведения в Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 окружающей природной и социальной среде. Потому данный курс играет вместе с другими предметами исходной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, сформировывает вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 в согласовании с русскими традициями духовности и нравственности.

Значимая особенность курса заключается в том, что в нём заложена содержательная база для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин исходной школы. Предмет «Окружающий Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 мир» употребляет и тем подкрепляет умения, приобретенные на уроках чтения, российского языка и арифметики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, вместе с ними приучая деток к рационально-научному и эмоционально-ценностному Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 постижению мира вокруг нас.


^ Общая черта курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на базе последующих ведущих мыслях:

1) мысль обилия мира;

2) мысль целостности мира;

3) мысль почтения к миру.

Обилие как форма существования Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На базе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается колоритная картина реальности, отражающая обилие природы и культуры, видов людской Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 деятельности, государств и народов. Повышенное внимание уделяется знакомству младших школьников с природным разнообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого нереально существование человека, ублажение его вещественных и духовных потребностей Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21.

Базовая мысль целостности мира также поочередно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие различных связей: меж неживой природой и живой, снутри живой природы, меж природой и человеком. А именно, рассматривается Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти составляющие. Важное значение для понимания детками единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 включение в программку сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые находятся в программке каждого класса.

Почтение к миру — это собственного рода формула нового дела к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 в нравственную сферу дела не только лишь к другим людям, да и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов Рф и всего населения земли.

В базе методики преподавания курса Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детками нового познания и активное освоение разных методов зания окружающего. При всем этом употребляются различные способы и формы обучения с применением системы Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и публичной жизни, делают практические работы и опыты, в том числе исследовательского нрава, разные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, моделирование объектов и явлений мира вокруг нас. Для удачного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми разных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 другие формы работы, обеспечивающие конкретное взаимодействие ребёнка с миром вокруг нас. Занятия могут проводиться не только лишь в классе, да и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень огромное Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 значение для заслуги планируемых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программки.

В согласовании с нареченными ведущими мыслями особенное значение при реализации программки имеют новые для практики исходной Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) определение природных объектов при помощи специально разработанного для исходной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей при помощи графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, включающая анализ собственного дела к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответственных норм и правил, которая осуществляется при помощи специально разработанной книжки для чтения по экологической этике Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особенное место посреди учебных предметов исходной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», так как зание детками мира вокруг нас не ограничивается рамками урока Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21. Оно длится повсевременно в школе и за её стенками. Сам учебный курс является собственного рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему принципиально, чтоб работа с детками, начатая на уроках, длилась в той Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 либо другой форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтоб предки учащихся в ежедневном общении со своими детками, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 и определенные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения инфы от взрослых.

^ Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важных основ здоровой и гармонической жизни человека и общества.

• Культура Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 как процесс и итог людской жизнедеятельности во всём обилии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое рвение к правде, к занию закономерностей мира вокруг нас природы и социума.

• Население земли как Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 обилие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как база мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к Рф, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21.

• Семья как база духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов Рф от поколения к поколению и жизнеспособности русского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый стиль жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследству, к Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 себе и окружающим людям.

^ Место курса в учебном плане

На исследование курса «Окружающий мир» в каждом классе исходной школы отводится 2ч в неделю. Программка рассчитана на 270ч. В согласовании с учебным планом отводится в Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 1 классе —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).


^ Результаты исследования курса

Освоение курса «Окружающий мир» заносит значимый вклад в достижение личных результатов исходного образования, а конкретно:

1) формирование основ русской штатской идентичности, чувства гордости Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 за свою Родину, русский люд и историю Рф, понимание собственной этнической и государственной принадлежности; формирование ценностей многонационального русского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально нацеленного взора Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 на мир в его органичном единстве и многообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование почтительного дела к иному воззрению, истории и культуре других народов;

4) овладение исходными способностями адаптации в оживленно изменяющемся и Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на базе Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и эмоций;

8) развитие этических эмоций, благожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, осознания и сопереживания эмоциям других людей;

9) развитие способностей сотрудничества со Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 взрослыми и свер­стниками в различных соц ситуациях, умения не создавать конфликтов и отыскивать выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на неопасный, здоровый стиль жизни, наличие мотивации к творческому труду Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21, работе на итог, бережному отношению к вещественным и духовным ценностям.

Исследование курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов исходного образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачки Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 учебной деятельности, поиска средств её воплощения;

2) освоение методов решения заморочек творческого и поискового нрава;

3) формирование умения планировать, держать под контролем и оценивать учебные деяния в согласовании с поставленной задачей и критериями её реализации; определять Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 более действенные методы заслуги результата;

4) формирование умения осознавать предпосылки фуррора/неуспеха учебной деятельности и возможности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение исходных форм познавательной и личной рефлексии;

6) внедрение знаково-символических Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 средств представления инфы для сотворения моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное внедрение речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 и познавательных задач;

8) внедрение разных методов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Веб), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфы в согласовании с коммуникативными и познавательными задачками Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сопоставления, анализа, синтеза, обобщения, систематизации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мировоззрение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её заслуги Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21; умение договариваться о рассредотачивании функций и ролей в совместной деятельности; производить обоюдный контроль в совместной деятельности, правильно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение исходными сведениями о сути и особенностях объектов, процессов Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 и явлений реальности (природных, соц, культурных, технических и др.) в согласовании с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базисными предметными и межпредметными понятиями, отражающими значительные связи и дела меж объектами и процессами Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21;

14) умение работать в вещественной и информационной среде исходного общего образования (в том числе с учебными моделями) в согласовании с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При исследовании курса «Окружающий мир» достигаются Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 последующие предметные результаты:

1) осознание особенной роли Рф в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность почтительного дела к Рф, родному краю, собственной семье, истории, культуре, природе нашей страны, её Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 современной жизни;

3) понимание целостности мира вокруг нас, освоение основ экологической грамотности, простых правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных методов Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 исследования природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сопоставление, систематизация и др. с получением инфы из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие способностей устанавливать и выявлять причинно-следственные Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 годы - страница 21 связи в внешнем мире.



osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnaya-shkola-municipalnogo-byudzhetnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednej-obsheobrazovatelnoj-shkoli-7-goroda-smolenska-stranica-19.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obrazovaniya-gbou-nachalnoj-shkoli-detskogo-sada-1620.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-2011-g-stranica-11.html