Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10

Математика

^ ОСОБЕННОСТИ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ Заслуги ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ


Оценка заслуги выпускниками исходной школы планируемых результатов по арифметике имеет ряд особенностей, отличающих ее как от обычных форм текущего, направленного на определенную тематику и итогового контроля, так и от оценки Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 математической подготовки в согласовании со эталоном 2004 г.

Главное отличие заключается в том, что оценке подлежат только те познания и умения, которые полностью отвечают планируемым результатам, т. е. являются итоговыми по окончании исходной Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 школы.

В связи с этим в итоговую проверку не врубаются как самостоятельные элементы такие познания и

умения, которые являются составной частью всеохватывающих познаний и умений и, соответственно, контролируются или в Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 текущей и направленной на определенную тематику проверке, или, опосредованно, при проверке всеохватывающих умений в итоговой работе.

К примеру, познание таблиц сложения, умножения и умение их использовать, умение делать деяния с неоднозначными числами входят Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 в состав планируемых результатов. Но эти познания контролируются при итоговой проверке опосредованно, при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач.

В первый раз проводится оценивание подготовки учащихся по новым блокам содержания курса исходной школы Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10: «Текстовые задачи», «Пространственные дела. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Три первых блока выделены за счет перераспределения арифмети_

ческого и геометрического материала, а блок «Работа с информацией» в первый раз Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 включен в программку исходной школы.

Значимость исследования предметного содержания раздела «Работа с информацией» уже не один раз подтверждалась международными и русскими исследовательскими работами в области оценки свойства математического образования. Довольно высочайшие результаты выполнения Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 заданий данной темы, показанные русскими четвероклассниками в этих исследовательских работах, позволяют обоснованно гласить о том, что таковой материал доступен для исследования учениками исходной школы.

Удачливость выполнения заданий этого блока позволит охарактеризовать способность Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 и готовность выпускников исходной школы ориентироваться в мире информационных технологий.

Содержание итоговой оценки заслуги планируемых результатов по арифметике в равной мере распределено меж основными блоками содержания, т. е. ни одному из блоков Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 не уделяется особенного внимания. При таком подходе обеспечивается полнота охвата разных разделов курса, возможность выявить темы, вызывающие самую большую и меньшую трудность в усвоении младшими школьниками, также установить обычные ошибки учащихся и Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 тем выявить имеющиеся методические препядствия организации исследования материала разных разделов курса. Эта информация позволит учителям

и методистам в предстоящем заносить коррективы в методику обучения арифметике.

Повышенное внимание уделяется оценке умения осознанно Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 работать с условием задачки. Задания итоговой работы формулируются в виде текстовых задач, в каких описывается учебная либо практическая ситуация. Избранная форма заданий отражает направленность эталона на формирование обобщенных методов действий, позволяющих учащимся удачно Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 решать не только лишь учебные задачки, да и задачки, приближенные к реальным актуальным ситуациям.

В предстоящем для увеличения информативности итоговой работы подразумевается включить в нее новые типы заданий — с излишними данными либо Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 с недочетом данных, когда от учащихся будет нужно обратиться к справочной литературе, к примеру, к учебнику либо справочнику. Результаты выполнения таких заданий позволят судить о том, как осознанно учащийся анализирует текст задачки Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 и выбирает данные, нужные для ее решения, также умеет работать со справочной литературой.

В отличие от итоговых проверочных работ предшествующего поколения в новых работах по арифметике предлагаются всеохватывающие задания, завышенной трудности Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 требующие от ученика умения интегрировать познания из разных разделов программки для решения намеченной цели.

К примеру, предлагается текстовая задачка, в какой описывается актуальная ситуация: нужно найти наибольшее количество книжных полок, которые можно поставить Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 на подставку по высоте комнаты. Решение этой задачки востребует от ученика проявить умение учесть размеры комнаты при нахождении высоты конструкции из книжных полок, делать арифметические деяния с величинами, деление с остатком Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 и в конечном итоге оценить приобретенный ответ с учетом особенностей предложенной ситуации. Результаты выполнения схожих заданий позволяют судить не только лишь о подготовке учащихся, да и об удачливости

реализации учителем на уроках Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 арифметики внутрипредметных связей.

Предлагаемая система оценки позволяет за счет использования заданий различного уровня трудности (базисного, завышенного) содержательно интерпретировать продемонстрированный учащимся уровень математической подготовки. А конкретно, позволяет учителю (по числу верно выполненных заданий базисной части работы Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10) сделать обоснованное заключение о владении учащимся достаточным для удачливости предстоящего обучения уровнем математической подготовки. При всем этом следует подразумевать, что согласно принятому подходу к итоговой оценке подготовки выпускников невыполнение учащимися Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 заданий завышенной трудности не является препятствием для перехода на последующую ступень обучения.

Содержание выполненных заданий базисного и завышенного уровня позволяет установить способности ученика и перспективы его математического развития.

К примеру, два ученика Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 набрали однообразное число баллов, отвечающих аспекту освоения планируемых результатов. При всем этом какой-то из них набрал эти баллы только за выполнение заданий базисного уровня, а

другой смог выполнить одно-два задания Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 завышенного уровня трудности (к примеру, задания, связанные с умением рассуждать, устанавливать связи и закономерности). В данном случае можно прийти к выводу о том, что 1-ый ученик свободно совладевает с заданиями, требующими владения основными Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 правилами и методами курса, проигрывания хода решения типовых задач, но способность переносить свои познания и умения в неординарные ситуации, оперировать сходу с несколькими изученными фактами у него еще не выработалась. В то же время Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 2-ой ученик показал обладание этой способностью, но, может быть, имеет какие-то пробелы в базисной подготовке. В любом случае анализ нрава выполненных заданий при итоговой проверке заслуги планируемых результатов Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 позволит преподавателям делать обоснованные догадки о вероятных успехах и трудностях адаптационного периода обучения в 5 классе для отдельного ученика и необходимости расширения (либо углубления) курса арифметики для

определенного класса в основной школе.

Для каждого умения, характеризующего планируемый Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 итог, выносимый на итоговую оценку, предложено по одному заданию базисного и одному заданию завышенного уровня трудности. Задания составлены только для тех планируемых результатов, которые отнесены в группу с условным заглавием

«Выпускник научится».

Как Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 ранее говорилось, задания базисного уровня трудности инспектируют сформированность познаний, умений и методов учебных действий по данному предмету, которые нужны для удачного продолжения обучения на последующей ступени. Обычно, это стандартные Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 учебно-познавательные либо учебно-

практические задания, в каких очевиден метод учебных действий. Способность удачно управляться с такового рода заданиями преднамеренно формируется и отрабатывается в процессе учебного процесса со всеми учащимися.

Задания завышенного уровня трудности инспектируют Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 способность выпускника делать такие учебно-познавательные либо учебно-практические задания, в каких нет очевидного указания на метод их выполнения. Учащийся сам должен избрать этот метод из набора узнаваемых, освоенных в процессе Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 исследования данного предмета. В неких случаях учащийся сам должен сконструировать метод решения, сочитая известные ему методы, привлекая познания из других предметов либо делая упор на имеющийся актуальный опыт.

К каждому заданию приведены Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 верные ответы. Если в задании требуется избрать ответ из приведенных вариантов, то указан номер и содержание верного ответа. Если требуется запись лаконичного ответа, разъяснения либо полного решения, то приведен допустимый вариант Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 ответа, разъяснения либо решения, и по мере надобности даются комменты, уточняющие требования к его записи. Следует отметить, что ответ учащегося, независимо от формы и метода представления, оценивается как верный, если в его Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 записи отражены все значительные моменты, обозначенные в комментах к ответу.

Зависимо от особенностей планируемого результата для оценки его заслуги употребляются различные формы заданий. В неких случаях вывод о достижении планируемого результата может Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 быть изготовлен при решении учащимся задания с выбором ответа, в других случаях — только при самостоятельной записи учащимся полного либо лаконичного ответа на вопрос задания.


Российский язык

^ ОСОБЕННОСТИ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ Заслуги ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ


Итоговая Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 оценка заслуги выпускниками исходной школы планируемых результатов по русскому языку имеет ряд особенностей, вытекающих из общих подходов к системе оценки достижений требований эталона.

Главное особенностью будет то, что оценка проводится в согласовании с планируемыми плодами Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, при этом на итоговую оценку выносится только та их часть, которая представлена в блоке «Выпускник научится».

На итоговую оценку выносится достижение планируемых результатов по всем содержательным линиям и главным разделам курса Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 российского языка (кроме раздела «Орфоэпия»).

Достижение планируемых результатов свидетельствует:

• об понимании безошибочного письма как 1-го из проявлений собственного уровня культуры, о возможности использовать изученные орфографические правила и правила постановки символов Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 препинания при записи предложенных текстов (эта группа планируемых результатов представлена в содержательной полосы «Орфография и пунктуация»);

• об овладении первоначальными представлениями о системе и структуре российского языка, об освоении таких учебных действий с языковыми единицами, как Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 нахождение, черта, сопоставление, систематизация, преобразование (эта группа планируемых результатов представлена в содержательной

полосы «Система языка»);

• о наличии исходных представлений о нормах российского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10; об осознанных ориентировках выпускников в целях, задачках, средствах и критериях общения как базе выбора адекватных языковых средств для

удачного решения коммуникативной задачки при составлении легких устных выражений и письменных текстов (эта группа планируемых результатов представлена Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 в содержатель;

ной полосы «Развитие речи»).

Полнота проверки всех планируемых результатов обеспечивается тем, что итоговая оценка выпускника исходной школы по русскому языку складывается из скопленной оценки (портфолио) и результатов выполнения итоговой Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 работы.


Скопленная оценка отражает динамику личных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, позволяет наглядно узреть нарастающие удачливость, объем и глубину познаний, достижение учащимися более больших уровней создаваемых учебных действий Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10. Это в особенности принципиально для освоения курса российского языка исходной школы, так как письменная и устная речь, навык грамотного, безошибочного письма младшего школьника находятся в стадии формирования.

Скопленная оценка, либо портфолио, ученика по Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 русскому языку складывается сначала из работ обучающегося, демонстрирующих достижение им планируемых результатов.

Особенное место тут занимают планируемые результаты содержательной полосы «Развитие речи», также разделов «Орфоэпия» и «Лексика» в содержательной Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 полосы «Система языка».

Конкретно устная и письменная речь ученика исходной школы, находящиеся в стадии формирования, должны быть сначала отражены в его портфолио, а конкретно: в сочинениях, изложениях, текущих (направленных на определенную тематику) и промежных Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 проверочных работах (как устных, так и письменных), аудиозаписях уст;

ных (монологических и диалогических) выражений малышей.

Таким макаром, портфолио позволит показать персональную линию движения речевого развития обучающегося и послужит средством беспристрастной и Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 прозрачной оценки заслуги планируемых результатов по русскому языку, как для самого ученика, так и для хоть какого проверяющего.

Скопленная оценка строится на базе приведенных ниже планируемых результатов, в каких выделены главные умения, характеризующие достижение Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 учащимися данного планируемого результата, и приведены примеры, иллюстрирующие особенности оценки заслуги этого результата, как

особенности формата рекомендуемых заданий, так и особенности оценки корректности их выполнения.

Планируемые результаты, на базе которых осуществляется итоговая оценка Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, носят обобщающий нрав, т. е. являются итоговыми по окончании исходной школы. Все же, они довольно детально охарактеризовывают освоение отдельных тем курса российского языка, что позволяет использовать

их для текущей оценки результатов учебной деятельности Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 обучающихся в процессе образовательного процесса (естественно, при условии их адаптации применительно к шагу обучения и особенностям реализуемой учебной программки).

В российском языке нередко вывод о достижении планируемого результата может быть изготовлен Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 только при условии, если ребенок не один раз применяет проверяемый метод либо правило к ряду однородных объектов (как, к примеру, при оценке освоения правил написания безударных гласных).

Потому в ряде заданий по Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 русскому языку дается набор специально подобранных слов либо словосочетаний, а планируемый итог считается достигнутым, если правило либо проверяемая орфограмма верно применяется ребенком не в одном, а в нескольких случаях.

Как указывает Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 опыт педагогических измерений, в ряде всевозможных случаев можно считать, что планируемый итог достигнут, даже если задание выполнено не в полном объеме. К примеру, планируемый итог может считаться достигнутым, если из 6 нужных слов ученик Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 избрал более 4 слов. В заданиях со свободным ответом (к примеру, по развитию речи) эталон правильного ответа не сводится к приведению единственно правильного эталонного ответа, а содержит в себе указание на элементы, которые должны Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 находиться в ответе. Это изготовлено для того, чтоб оценка результатов выполнения таких заданий позволяла оценить личные особенности малыша в выражении собственных мыслей, но при всем этом не допускала случайного толкования.

Естественно Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, что внедрение предлагаемых критериев в текущем образовательном процессе также просит их адаптации к шагу обучения, особенностям образовательной программки и контингента малышей.

Приводимые планируемые результаты служат базой не только лишь для Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 периодической оценки результатов учебной деятельности обучающихся в процессе образовательного процесса, да и основой для разработки стандартизированной итоговой работы по русскому языку, которую предлагается использовать

заместо обычного диктанта с грамматическим заданием.

Ведущие мотивированные установки Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 исследования российского языка — формирование культуры устной и письменной речи, навыка грамотного письма, развитие лингвистических представлений учащихся — предназначили структуру итоговой работы по русскому языку. Она состоит из 2-ух частей — итогового диктанта

и проверочной работы.

Главным Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 предназначением и целью итогового диктанта является оценка возможности выпускника исходной школы использовать изученные орфографические правила и правила постановки символов препинания при записи предложенного текста.

Главным предназначением и целью проверочной работы является оценка Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 уровня присвоения главных создаваемых методов действий в отношении к опорной системе познаний по русскому языку на момент окончания исходной школы, проявляющаяся в возможности выпускников исходной школы решать

учебные и практические задачки по русскому языку. Другими Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 словами, итоговая работа по русскому языку нацелена не только лишь на оценку предметных результатов, да и на выявление уровня овладения учащимися универсальных учебных действий, определение того, как воздействовало обучение Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 на общее развитие

учеников. Принципиально отметить, что оценке подлежат только те познания и умения, которые являются итоговыми по окончании исходной школы.

Результаты выполнения итоговой работы (как итогового диктанта, так и проверочной работы) позволяют не только Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 лишь оценить возможности выпускников исходной школы решать разные типы учебно-практических и учебно-познавательных задач, да и дифференцировать продемонстрированные возможности по уровню достижений: на базисном либо завышенном уровнях.

С этой целью Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 в итоговом диктанте предлагаются аспекты, надлежащие базисному и завышенному уровням достижений, а в проверочной работе выделяются две группы заданий.

Первую группу (соответствуют базисному уровню заданий) составляют задания, дозволяющие проверить освоение базисных познаний и умений Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 по предмету, без которых нереально успешное продолжение обучения на последующей ступени. Учащимся предлагаются стандартные учебные либо практические задания,

в каких достаточно просто обнаруживаются методы решения.

Вторую группу составляют задания, проверяющие Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 способность учащихся решать учебные либо практические задачки по русскому языку, в каких метод выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор метода из числа тех, которыми они обладают. Задания, составляющие эту группу Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, могут быть названы заданиями завышенного уровня трудности. В эту же группу входят и задания, проверяющие

способность учащихся использовать всеохватывающие умения для решения намеченной цели.

Выделение как в итоговой работе, так Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 и в примерах заданий 2-ух уровней — базисного и завышенного —

позволяет не только лишь оценить персональную линию движения развития обучающегося, да и диагностировать перспективы его обучения на последующей ступени образования.

Так, а именно, по числу Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 верно выполненных заданий базисного уровня в проверочной работе может быть сделать заключение об овладении учащимся достаточным для предстоящего исследования российского языка уровнем подготовки, а по числу выполненных заданий базисного и завышенного Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 уровня — установить

способности ученика и перспективы его языкового развития.

На основании скопленной оценки и оценок за итоговую работу по русскому языку делаются последующие выводы о достижении выпускником планируемых результатов.

1. Выпускник достигнул опорного Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 уровня подготовки по русскому языку, нужного для продолжения образования на последующей ступени.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем содержательным линиям и главным разделам учебной программки Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 как минимум с оценкой «удовлетворительно» («зачтено»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о том, что при выполнении итогового диктанта и проверочной работы выпускник достигнул базисного уровня (в согласовании с предложенными в Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 спецификации аспектами их заслуги).

2. Выпускник завладел опорной системой познаний по русскому языку, нужной для продолжения образования на последующей ступени, на уровне осознанного случайного овладения учебными действиями.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем содержательным линиям и главным разделам учебной программки, при этом более, чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» либо «отлично», а результаты выполнения итоговых работ Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 свидетельствуют о достижении завышенного уровня (в согласовании с предложенными в спецификации аспектами их заслуги).

3. Выпускник не завладел опорной системой познаний по русскому языку и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на последующей ступени Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем содержательным линиям и главным разделам учебной программки, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 о правильном выполнении наименее 50 % заданий базисного уровня.

В случае, если приобретенные ребенком результаты (скопленная оценка и результаты выполнения 2-ух частей итоговой работы) не позволяют сделать конкретного вывода о достижении планируемых результатов либо об Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 уровне их заслуги, решение об итоговой оценке принимается учителем и утверждается педагогическим советом школы (либо: принимается педагогическим советом по представлению учителя) с учетом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной инфы об критериях и Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 особенностях обучения данного выпускника в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Русской Федерации.


^ 8.7. Всеохватывающая оценка заслуги планируемых результатов освоения программки

исходного образования на межпредметной базе


Одним из результатов обучения в Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 младшей школе является способность выпускников решать учебно-практические и учебно-познавательные задачки на базе:

✔ системы познаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

✔ умений учебно-познавательной и предметно-практической деятельности Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10;

✔ обобщенных методов деятельности;

✔ коммуникативных и информационных умений.

В связи с этим к предметным работам, целью которых является оценка заслуги планируемых результатов по арифметике и русскому языку в итоговую оценку врубается всеохватывающая проверочная Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 работа.

Ее целью является оценка заслуги планируемых результатов по двум междисциплинарным

программкам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий», т. е. оценка возможности выпускников исходной школы работать с информацией, представленной Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.), и решать учебные и практические задачки на базе сформированных предметных познаний и умений, также универсальных учебных Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 действий на межпредметной базе.

В связи с тем, что вышеназванные междисциплинарные программки в первый раз вводятся в практику работы исходной школы, и требуется еще дополнительная корректировка как их содержания, так и способов оценки Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, в данной книжке даются только общие подходы к проведению всеохватывающей итоговой

работы. Эти подходы конкретизируются на примерах экспериментально испытанного инвентаря.

Программка «Чтение: работа с информацией» имеет сложную структуру, в какой для целей Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 итоговой оценки условно можно выделить последующие четыре блока учебных действий (умений):

• блок «Получение, поиск и фиксация информации»: осознанно читать тексты с целью освоения и использования инфы; отыскивать информацию, заданную в очевидном либо неявном Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 виде;

• блок «Понимание и преобразование информации»: определять тему и главную идея текста, составлять план текста, интерпретировать и обобщать информацию, преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу, рассматривать и оценивать содержание, языковые особенности и Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 структуру текста и др.;

• блок «Применение и представление информации»: представлять одну и ту же информацию различными методами;

• блок «Оценка достоверности получаемой информации»: на базе имеющихся познаний и актуального опыта обнаруживать Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 пробелы в инфы и отыскивать пути восполнения этих пробелов, выявлять содержащуюся в тексте либо других источниках противоречивую информацию.

Любой из перечисленных блоков может быть включен в всеохватывающую работу как объект итоговой оценки. Разумеется, что все Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 планируемые результаты, включенные в данную программку, не могут быть окутаны формализованной итоговой оценкой, осуществляемой в виде письменной работы.

На итоговую оценку будут выноситься только те умения, которые нужны для Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 продолжения обучения в основной школе и которые можно проверить в рамках письменной работы.

Время окончания обучения в младшей школе считается временем, когда происходит переход от обучения чтению к чтению для обучения. Потому Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 основой для оценки являются тексты различного содержания. Содержание части текстов не должно выходить за границы актуального опыта выпускников исходной школы. Но большая часть текстов будет включать различные учебные и практические ситуации, выходящие Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 за границы детского опыта, так как в основной школе им предстоит работать в главном конкретно с такими текстами.

Посреди универсальных учебных действий, составляющих базу для продолжения обучения, для всеохватывающей оценки могут быть выбраны последующие группы Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 действий:

• в сфере регулятивных универсальных учебных действий — способность принимать и сохранять учебную цель и задачку, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, держать под контролем и оценивать Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 свои деяния, заносить надлежащие коррективы в их выполнение;

• в сфере познавательных универсальных учебных действий — использоватьзнаково-символические средства, в том числе моделирование, обладать широким диапазоном логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

• в Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 сфере коммуникативных универсальных учебных действий — правильно передавать информацию и выражать свои мысли в согласовании с поставленными задачками и показывать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Таким макаром, всеохватывающая работа Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 будет оценивать сформированность отдельных универсальных учебных методов действий (регулятивных, познавательных и коммуникативных) в процессе решения разных задач на межпредметной базе.

В связи с необходимостью охвата довольно огромного диапазона умений по двум междисциплинарным Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 программкам структура работы включает две части, любая из которых ориентирована на оценку заслуги планируемых результатов по одной из оцениваемых программ.

Время на выполнение каждой части составляет один урок.

Работа производится в два денька.

Измерительные материалы Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 для проведения всеохватывающей итоговой работы могут включать различное число всеохватывающих заданий, которое будет определяться особенностями объекта оценки и рассматриваемой ситуацией, предложенной для выполнения заданий, также формой представления инфы.

В работе употребляются Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 различные типы и формы заданий. По форме ответа можно выделить последующие типы заданий:

• с выбором 1-го либо нескольких правильных ответов;

• на установление последовательности и соответствия;

• со свободным коротким ответом (требуется записать Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 лаконичный ответ в виде числа либо слова на отведенном месте, указать положение предмета);

• со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ, решение либо разъяснение к ответу).

Выполнение заданий подразумевает внедрение предметных познаний и умений Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, сформированных у учащихся исходной школы в процессе исследования фактически всех предметов (арифметики, российского языка, литературного чтения, мира вокруг нас, технологии и др.), требования к которым не выходят за рамки планируемых результатов Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 в части «Выпускник научится ».

Всеохватывающие итоговые работы должны проводиться на базе стандартизированного инвентаря, имеющего возрастные нормы на выполнение как отдельных заданий, так и работы в целом.

По результатам выполнения всеохватывающей работы подразумевается выстраивать Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 профили возможности выпускников исходной школы работать с информацией и решать учебные и практические задачки с учетом вербования познаний и умений из отдельных предметов и универсальных методов действий.

Выполнение отдельных заданий может оцениваться Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 различным количеством баллов (от 0 до 5 баллов) зависимо от структуры задания, его уровня трудности, формата ответа и особенностей проверяемых умений. Проверка выполнения заданий осуществляется на базе разработанных критериев, учитывающих реальные ответы Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 выпускников исходной школы.

Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и корректности выполнения задания.

За выполнение заданий с выбором 1-го правильного ответа ученик получает 1 балл.

Если выбрано более 1-го ответа, включая Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 и верный, то задание считается выполненным ошибочно (выставляется 0 баллов).

Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов.

За выполнение заданий с множественным выбором может быть выставлено 0, 1 либо 2 балла.

За выполнение заданий с коротким Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 либо развернутым ответом ученик может получить от 0 до 5 баллов.

Оценка выполнения заданий со свободным развернутым ответом ведется с соблюдением последующих общих правил.

Если вместе с верным ответом дан и неправильный ответ Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, то задание считается выполненным ошибочно.

Если вместе с верным ответом, дополнительно приведен ответ, не соответственный поставленной задачке, задание считается выполненным отчасти.

Выполнение учащимся работы в целом оценивается суммарным баллом, приобретенным учащимся за Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 выполнение заданий 2-ух отдельных частей и всей работы.

Результаты выполнения всеохватывающей работы представляются для каждого ученика как процент от наибольшего балла за выполнение заданий 2-ух отдельных частей и всей работы Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10.

Принятый малый аспект освоения учебного материала находится в границах от 50 % до 65 % от наибольшего балла зависимо от степени введения эталона (планируемых результатов) в практику исходной школы.

Для первого шага введения всеохватывающих работ можно ограничиться Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 наименьшим аспектом в 50 % от наибольшего балла.

Вывод по результатам выполнения всеохватывающей работы делается с учетом приобретенного балла за ее выполнение.

Если выпускник исходной школы получает за выполнение всей работы число баллов, ниже данного Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 малого аспекта освоения учебного материала, то можно прийти к выводу о том, что он имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе. При таковой подготовке можно

предсказывать появление у ученика Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 проблем в исследовании отдельных предметов в основной школе.

Если ученик набрал число баллов, равное либо превышающее данный малый аспект освоения учебного материала, то можно прийти к выводу о том, что учащийся показывает овладение основными Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на последующей ступени, на уровне правильного выполнения учебных действий либо на уровне осознанного случайного овладения учебными действиями.



^ Городское образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №10




Модель организации Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10

внеурочной деятельности обучающихся

в рамках внедрения ФГОС


Выполнила: зам директора по ВР,

Дерябина М.П.


2011год

Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения ФГОС

Городское образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10


Актуальность задачи:

«Школьное образование сейчас представляет собой самый Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 долгий шаг формального обучения каждого человека и является одним из решающих причин, как личного фуррора, так и длительного развития всей страны. От подготовленности, мотивированных установок миллионов русских школьников зависит то, как Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 мы сможем избрать и обеспечить инноваторский путь развития страны. Конкретно на данный момент от того, как современным и умственным нам получится сделать общее образование, зависит благосостояние наших малышей, внуков, всех будущих поколений Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10. Основным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это значит, что учить в школах нужно не только лишь заслуги прошедшего, да и те методы и технологии, которые понадобятся Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 в дальнейшем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в процессе которых они научатся изобретать, осознавать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 помогать друг дружке, формулировать интересы и обдумывать возможности» (проект «Наша новенькая школа»). Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте государственного воспитательного эталона, их всестороннего развития более отлично в рамках Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 организации внеурочной деятельности, в особенности, в критериях системы исходного общего образования. Школа находится в процессе модернизации: изменяются УМК, совершенствуются технологии, вводятся новые эталоны. Ворачивается формула - «обучение + воспитание», при этом последнее «должно идти только Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 через совместную деятельность взрослых и малышей, малышей вместе, в какой единственно может быть присвоение детками ценностей. При всем этом, воспитание принципно не может быть локализовано либо сведено к какому-то одному Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 виду образовательной деятельности, но должно обхватывать и пронизывать собой все виды: учебную и внеурочную деятельность» (Д.В. Григорьев Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 с. 5) Для обеспечения такового единения (слияния Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10) в Федеральный учебный план введен раздел «Внеурочная деятельность», определены направления ее реализации и описаны формы проведения занятий. Учебный план для исходной школы включает для каждого класса 10 часов внеурочной деятельности Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, позволяющей производить программку воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит достигнуть получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в длительной программке модернизации русского образования.

Если ценностью общества и Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 системы образования является способность вступающих в жизнь юных людей без помощи других решать встающие перед ними новые, еще неведомые задачки, то итог образования «измеряется» опытом решения таких задач. Тогда на Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 1-ый план, вместе с общей грамотностью, выступают такие свойства выпускника, как, к примеру, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п. Эти возможности нужны в постиндустриальном Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 обществе. Они и становятся одним из важных ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.

Таким макаром, актуальность данного проекта обусловливается:

- глобальными и русскими тенденциями конфигурации критерий формирования личности;

- необходимостью сотворения системы воспитания Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, более много удовлетворяющей интересам страны, общества, учащихся и их родителей;

- специфичностью младшего школьного возраста, обеспечивающего действенное воспитательное воздействие

Цель:

– на теоретическом уровне доказать и экспериментально апробировать модель организации внеурочной деятельности учащихся 1-4-х классов Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 в процессе их воспитания и социализации, воплощение связи и преемственности общего и дополнительного образования;

Задачки:

- найти главные направления и ценностные базы воспитания и социализации учащихся исходных классов;

-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 занятий в согласовании с их интересами и возможностями.

- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, найти стратегию её реализации в образовательном учреждении;

- на теоретическом уровне доказать и создать модель организации внеурочной деятельности Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;

- создать рабочие программки для реализации направлений внеурочной деятельности.

- завладеть способами и формами организации внеурочной деятельности в согласовании с пакетом документов ФГОС последнего поколения.

- отлично Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, свой методический потенциал.

Потому что же организовать эту внеурочную деятельность в определенном образовательном учреждении? . Для начала обратилась к фронтам, обозначенным в Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 Федеральном учебном плане, по которым нужно вести развитие малышей и проанализировала кадровый потенциал учителей школы. Проведенный анализ позволил сделать последующее рассредотачивание.

^ Духовно – нравственное направление осуществляется через уроки нравственности «Азбука нравственности», внеклассную Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 деятельность потрясающим управляющим, библиотекарем школы, психологом школы.

^ Спортивно-оздоровительное направление, обеспеченное 3-мя часами в учебном плане, можно поделить меж инструктором строевой подготовки (мальчишки, 1 класс, по 1 часу) и «Ритмикой здоровья» (девченки, 1 класс Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, по 1 часу), два часа - для общего физического развития и привития энтузиазма к игровым видам спорта – волейболу, баскетболу, футболу и другим, видам физической культуры (Вестник образования № 2 2010 г.) Учащиеся 2- 4 классов заняты по одному часу в спортивных секциях Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 по выбору и два часа у учителя физической культуры, для общего физического развития.


Внеурочная образовательная деятельность




1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1. Научно-познавательное

направление

НОУ Риторика


Этико-психологическая азбука



 

1

1

 


1

 


1

 


Краеведение

1

1

1

1

2. Общеинтеллектуальное направление

Информационные технологии/

умственный кружок

 

1



1


1

1


1

1


1

Личные и групповые консультации, проектные мастерские

1

1

1

1

3. Спортивно-оздоровительное направление

Военно Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 –патриотическое направление

ОФП (спортивные

секции, мальчишки , девченки)

2

2

2

2

Строевая подготовка/мальчишки

1










Ритмика.Хореография/ девченки

1

1

1

1

4. Художественно-эстетическое направление

Певческая студия/ актерское мастерство

1

1

1

1

5. Духовно-нравственное направление

Классная рефлексия

1

1

1

1

Очень допустимая недельная нагрузка

10

10

10

10



^ Художественно-эстетическое направление, обеспеченное 2-мя часами в учебном плане Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, может быть поделить на танцевально- оздоровительное, певческое либо актёрское (по 1 часу в неделю). Для занятий в танцевальном и певческом кружке приглашены руководители из Центра Детского Творчества Западного района. Театральную деятельность с детками реализует школьный Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 учитель.

^ На научно-познавательное направление учебным планом отводится 2 часа в неделю. Их можно поделить по 1 часу для занятий в умственном клубе «Догма» и для зания литературных основ в клубе молодых журналистов Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, занятия в каком ведет собственный учитель исходных классов. Военно-патриотическое направление представлено через реализацию Программ кадетского класса (1«К»).

^ Проектная деятельность осуществляется через реализацию проекта «Мой 1-ый доклад» «Моя семья», «Юный краевед Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10» в объеме 1 часа в неделю. Привить детям способности общественно-полезной деятельности может быть в кружке «Очумелые ручки», на занятия в каком отведен 1 час в неделю.


^ Предполагаемые формы работы внеурочной деятельности.

Направление Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10

Программки (рабочие)

Формы работы

Решаемые задачки

Спортивно-оздоровительное

«Футбол без границ», «Ритмика здоровья», «Тропинка к здоровью»

Занятия в особом помещении, на свежайшем воздухе, беседы, соревнования, игры

Всесторонне гармоническое развитие личности малыша, формирование на физическом уровне здорового Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья

Художественно-эстетическое

Театр школьных миниатюр«РОСИНКА», «Кукольный театр»

«Звёзды и планеты»

Занятия в фольклорном кружке, экскурсии, посещение концертов, театра, создание творческих проектов, посещение выставок.

Развитие чувственной сферы малыша Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, чувства красивого, творческих возможностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций

Гражданско - патриотическое


«Патриоты», «Сыны России», «Солдатский платок» «Мои права и обязанности», «Гражданином я быть обязан», «Символы (Флаг, Герб, Гимн) России», Программка кадетского Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 класса


Беседы, работа в музее, экскурсии, просмотр кинофильмов, встречи с известными людьми, знакомство с историей и бытом народов, которые проживают на местности области

Привитие любви к малой Родине, штатской ответственности, чувства патриотизма, формирование положительного Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 дела к базисным ценностям общества

Научно-познавательное

«Юный краевед», «В мире слов», «В мире интересного», «Прекарасное рядом с нами», Умственный клуб «ДОГМА»

Занятия в компьютерном классе, умственные игры, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, экскурсии

Обогащение припаса учащихся Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 научными понятиями и законами, способствование формированию миропонимания, многофункциональной грамотности

Общественно - нужная

«Дело мастера боится», «Терпенье и труд – всё перетрут», «Мой двор», «Пословицы и поговорки о труде»

Беседы, встречи с людьми труда, роль в школьных Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 трудовых рейдах, проектирование, фотосъемки, выпуск школьной газеты

Воспитание бережного дела к окружающей среде, выработка чувства ответственности и убежденности в собственных силах, формирование способностей культуры труда, положительного дела к трудовой деятельности

Экологическое и Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 природоохранное

Реализация проектов: «Что растёт в моём краю», «Экологическая тропинка», «Большие дела в малеханьких руках», «Приключения Капельки», «О чём поют птицы»

Акции, роль в конкурсах, эстафетах по экологии, выпуск газет

Главные направления: познавательная, познавательно – веселительная, практическая Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10, исследовательская


Проектная деятельность

Будет реализована через все направления внеурочной деятельности.

Познавательные, социальные проекты, исследования, конкурсы, конференции, выставки

Формирование таких ценностей как зание, правда, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов


Общешкольные дела Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 по программке воспитательной системы включены в общую годичную циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к роли и роль в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными методами деятельности (компетенциями) и показывать уровень Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 их развития. Роль малыша в общешкольных делах осуществляется на добровольческой базе, в согласовании с интересами и склонностями. Фиксация роли осуществляется потрясающим управляющим в высококачественном (что изготовлено) и количественном (сколько времени) итоге Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 в карте занятости малыша, по итогам наполнения которой оценивается включение малыша во внеурочную деятельность.

Ресурс учреждений дополнительного образования МОУ СОШ №10 употребляет так, как это позволяют делать площади для проведения занятий.

Таким макаром, включение Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 малыша в систему общешкольных дел воспитательной системы, исследование образовательных программ ВУД, внедрение ресурса учреждений дополнительного образования позволяют сейчас воплотить учебный план 1 - 4 классов в части «Внеурочная деятельность» в объеме 5-6 часов в неделю. Для Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 - страница 10 малыша создается особенное образовательное место, позволяющее развивать собственные интересы, удачно проходить социализацию на новеньком актуальном шаге, осваивать культурные нормы и ценности.




osnovi-zimnego-betonirovaniya.html
osnovivaetsya-na-polozheniyah-programmi-razvitiya-shkoli-na-20082013-uchebnij-god-opredelyayushej-perspektivnie-napravleniya-razvitiya-obrazovatelnogo-stranica-2.html
osnovn-formi-zovnshnoekonomchnih-zvyazkv-h-sut-doklad.html