Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6





43




Строчная и большая буковкы П,п. (с.5)

На что похожа буковка П?

Ответ на вопрос, сопоставление печатной и строчный букв; деформированное предложение, списывание с печатного текста, интонирование предложений; развитие речи – текст в 2-3 предложения Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Принимать учебную задачку урока; ассоциировать написание буковкы П, п с прототипом; делать слого – звуковой анализ слов со звуками [п'] [п]; соблюдать соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу наклона.

Р – использовать установленные правила Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 в планировании метода решения;

П – ставить и формулировать препядствия;

К – задавать вопросы.





44-45




Строчная и большая буковкы М,м. (с.6-8)

Что такое «ребус»?

Дополнение предложений словами по смыслу; вопросительное предложение; разгадывание ребусов Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Обводить по контуру изученные буковкы; разъяснять известные орфограммы (начало предложений, правописание имён собственных); списывать без ошибок с печатного и письменного текста; сверять записанное предложение со схемой – моделью; делать слого – звуковой Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 анализ слов с опорой на схему – модель; составлять текст из 2-3 предложений и записывать его под управлением учителя.

Р – составлять план последовательность действий;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6;

К – определять общую цель и пути её заслуги.





46-47




Строчная и большая буковкы З,з. (с.9-10)

На что похожа буковка З?

Письменные ответы на вопросы; списывание с печатного текста; оформление границ предложения.

Обводить по контуру Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 изученные буковкы; разъяснять известные орфограммы (начало предложений, правописание имён собственных); списывать без ошибок с печатного и письменного текста; сверять записанное предложение со схемой – моделью; делать слого – звуковой анализ слов с опорой Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 на схему – модель; составлять текст из 2-3 предложений и записывать его под управлением учителя.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




48




Строчная и большая буковкы З,з. (с.11)

Что такое текст.

Развитие речи: составление письменного текста Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; дополнение содержания письменного текста.

Принимать учебную задачку урока; именовать верно элементы буковкы; писать слоги с изученными знаками используя приём комментирования; соблюдать соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу наклона Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; соединять буковку с другими знаками; делать правила работы в группе.

Р – составлять план последовательность действий;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – определять общую цель и пути её заслуги.





49-50-51




Строчная и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 большая буковкы Б,б. (с.12-15)

Как меняется

существительное?


Число им. существительного; ед. и мн. число им. существительного; дополнение предложения словами по смыслу; интонирование различного вида предложений; оформление границ предложения Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Принимать учебную задачку урока; именовать верно элементы буковкы; писать слоги с изученными знаками используя приём комментирования; соблюдать соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу наклона; соединять буковку с другими знаками; делать правила Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 работы в группе.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




52




Строчная и большая буковкы Д,д. (с.16-18)

Что такое поговорки Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6?

Работа с поговорками; число им. существительного; ед. и мн. число им. существительного; дополнение предложения словами по смыслу; интонирование различного вида предложений; оформление границ предложения.

Создавать форму ед. и мн. числа существительных с опорой Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 на слова один – много и схему – модель; делать слого – звуковой анализ слов со звуками [д'] [д]; соблюдать соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу наклона.


Р – составлять план последовательность действий Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – определять общую цель и пути её заслуги.





53




Строчная и большая буковкы Д,д.(с.18)

На что похожа буковка Ж?

Работа с Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 поговорками; число им. существительного; ед. и мн. число им. существительного; дополнение предложения словами по смыслу; интонирование различного вида предложений; оформление границ предложения; развитие речи: составление письменного текста с внедрением поговорок.

Употреблять Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 в согласовании со смыслом поговорку в устном выражении; записывать имена собственные – наименования рек; звуковой анализ слов со звуками [д'] [д]; соблюдать соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу наклона.

Р – использовать речь для Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 требованиями определенной задачки.





54




Большая буковка Д. (с.19)

Что такое кроссворд?

Работа с поговорками; число им. существительного; ед. и мн. число им. существительного; дополнение предложения словами по смыслу; интонирование различного вида предложений; оформление границ Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 предложения.

Употреблять в согласовании со смыслом поговорку в устном выражении; записывать имена собственные – наименования рек; звуковой анализ слов со звуками [д'] [д]; соблюдать соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 наклона.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 с требованиями определенной задачки.




55-56-57




Строчная и большая буковкы Я,я. (20-21)

В каких случаях буковка Я обозначает два звука?

Двойная роль буковкы Я; обозначение мягкости буковкой я мягкости предшествующего согласного; звуковой Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 анализ слов со звуками [j'а] ['а].

Делать слого - звуковой анализ слов со звуками [j'а] и ['а]; писать слоги с изученными знаками используя приём комментирования; соединять буковку с другими знаками; делать правила Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 работы в группе.

Р – составлять план последовательность действий;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – определять общую цель и пути её заслуги.





58




Строчная и большая буковкы Я,я.(с Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.22-23)

Что такое неоднозначные слова?

Двойная роль буковкы Я; антиципация; многозначность слов; обозначение мягкости буковкой я мягкости предшествующего согласного; звуковой анализ слов со звуками [j'а] ['а].

Обозначать одной буковкой я звуки [j Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6'а] сначала слова и после гласной; толковать значение неоднозначных слов (язык) верно употреблять их в речи.

Р – составлять план последовательность действий;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 – определять общую цель и пути её заслуги.





59-60




Строчная и большая буковкы Г,г.(с.26-26)

В каких случаях ставится запятая?

Число им. существительного; воззвание, запятая при воззвании; дополнение предложений своими предложениями Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; дополнение предложения словами по смыслу; интонирование различного вида предложений; оформление границ предложения.

Создавать форму ед. и мн. числа существительных с опорой на слова один – много и схему – модель; делать слого – звуковой анализ Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 слов со звуками [г'] [г]; соблюдать соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу наклона; использовать правила при оценивании собственной деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Р – преобразовывать практическую Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




61-62




Строчная буковка ч.(с.27-28)

Зачем необходимы местоимения?

Число им. существительного; личные местоимения я, они; черта звука [ч Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6']; делать слого - звуковой анализ слов со звуком [ч'] ; разгадывание кроссвордов.

Принимать учебную задачку урока; именовать верно элементы буковкы; писать слоги с изученными знаками используя приём комментирования; соединять буковку с другими знаками Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; следить за личными местоимениями я, они, конфигурацией формы глагола; использовать правила при оценивании собственной деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




63




Большая буковка Ч. (с. 29)

Знакомство с орфограммами.

Правописание ча, чу; черта звука [ч']; делать слого - звуковой анализ слов со звуком [ч Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6'] ; разгадывание кроссвордов; правописание имён собственных ; работа над пословицами.

Принимать учебную задачку урока; именовать верно элементы буковкы; писать слоги с изученными знаками используя приём комментирования; соединять буковку с другими знаками; следить за личными местоимениями я, они Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, конфигурацией формы глагола; соотносить количество слогов и звуков в слове; использовать правила при оценивании собственной деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




64-65-66




Буковка ь. (с.30-32)


Когда употребляется тире?

Тире; вопросительные слова «кто?», «что?»; образование слов при помощи уменьшительно – ласкательного суффикса –к Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6-;

Употреблять в согласовании со смыслом поговорку в устном выражении; записывать имена собственные – наименования рек; звуковой анализ слов с мягеньким знаком на конце слова; соблюдать соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 наклона.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования, выполнения и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 результата деяния с требованиями определенной задачки.




67-68




Строчная и большая буковкы Ш,ш. (пропись №4, с.3-4)

Какой звук обозначает буковка Ш?

Письменный ответ на вопрос; правописание сочетания ши; работа с пословицей; оформление границ предложения; самооценка Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; шкала самооценки.

Принимать учебную задачку урока; соединять буковку с другими знаками; делать правила работы в группе; разъяснять смысл пословиц и употреблять их в устных высказываниях; делать правила работы в группе, паре Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, планирования, выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




69




Письмо слогов и слов с изученными знаками. (с.5)

Чему мы научились?

Сравнение букв и, ш, И, Ш; запись слов с Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 сочетанием ши под диктовку; составление рассказа по иллюстрации; запись 2-3 предложений с комментированием.

Принимать учебную задачку урока; соединять буковку с другими знаками; делать правила работы в группе; разъяснять смысл пословиц и употреблять их в устных высказываниях Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; делать правила работы в группе, паре; оценивать свою деятельность по шкале самооценки; составлять рассказ по иллюстрации; запись 2-3 предложений с комментированием.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




70-71-72-73




Строчная и большая буковкы Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 Ж,ж. (с.6-9)


Почему после ж пишется и?

Правописание сочетаний [жи], [ши]; оглушение [ж] на конце слова; проверочное слово; образование новых слов типа низковато – ниже, Анна – Жанна; схема – модель слова.

Писать хорошо слова Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 со слогами жи – ши; подбирать проверочные слова по эталону, данному в прописи (чиж – чижи); создавать сравнительную степень наречий по эталону, данному в прописи (низковато – ниже) следить за оглушением [ж] на конце слова Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




74-75




Строчная буковка ё. (с.58-59)

Когда буковка ё обозначает два звука?

Двойная роль Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 йотированного ё сначала слова и после гласного; обозначение мягкости предшествующего согласного буковкой ё, твёрдости предшествующего согласного буковкой о; проверочные слова; образование существительных – наименования животных.

Делать солого – звуковой анализ слов со звуками Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 [ж], [ш], [j'о]; сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными; обозначать на письме твёрдость и мягкость предшествующего согласного надлежащими знаками ё-о.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения




76




Большая буковка Ё.(с.12)


Когда буковка ё обозначает два звука?

Двойная роль йотированного ё сначала слова и после гласного; обозначение мягкости предшествующего согласного Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 буковкой ё, твёрдости предшествующего согласного буковкой о; проверочные слова.

Делать солого – звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j'о]; сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными; обозначать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 на письме твёрдость и мягкость предшествующего согласного надлежащими знаками ё-о.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 затруднения.




77-78




Строчная и большая буковкы Й,й. (13-14)

Какой звук обозначает буковка Й?

Признаки предмета; поговорка; вопросительное слово «какой?»; подмена существительного на личное местоимение он в тексте.

Осознавать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку; записывать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 текст с внедрением поговорки; верно интонировать вопросительные, восклицательные повествовательные предложения.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




79-80




Строчная и большая буковкы Х,х. (с.15-17)

Когда употребляют слова с противополож-

ным значением?

Прилагательные – антонимы; правописание парных согласных Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 на конце слова, проверочное слово; имена собственные – имена людей; кроссворд.

Именовать признаки предмета; писать под диктовку предложение после подготовительного разбора; составлять рассказ с внедрением поговорки, отражать смысл поговорки в своём Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 письменном выражении.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 требованиями определенной задачки.




81




Письмо изученных букв, слогов. Письмо частей изученных букв. (с.18)


Какие буковкы исследовали?

Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово; имена собственные – имена людей;

Принимать учебную задачку урока; соединять Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 буковку с другими знаками; делать правила работы в группе; составлять рассказ с внедрением поговорки, отражать смысл поговорки в своём письменном выражении; оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




82-83-84




Строчная и большая буковкы Ю,ю. (с.19-21)


Когда буковка ю обозначает два звука?

Звуки – смыслоразличители (лук Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 – лючок); личные местоимения я-они; обозначение буковкой ю мягкости предшествующего согласного.

Делать солого – звуковой анализ слов со звуками [j'у]; сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными; обозначать на письме твёрдость Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 и мягкость предшествующего согласного надлежащими знаками ю-у.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




85-86




Строчная и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 большая буковкы Ц,ц. (с.22-23)


Какой звук обозначает буковка Ц?

Ед. и мн. число им. существительных; тире; двоеточие; систематизация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; интонировать верно восклицательные и повествовательные предложения; выделять в группе слов общий признак, систематизировать их по группам, именовать группу предметов одним словом.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




87




Письмо слов и слогов с знаками Ц,ц и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 другими изученными знаками.

(с.24)


Какой звук обозначает буковка Ц?

Правописание гласных после ц; опорные слова; систематизация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Принимать учебную задачку урока; соединять буковку с другими знаками; делать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 правила работы в группе; составлять рассказ; соотносить звучание и написание слогов – слияний со звуком [ц], верно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя эталону.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




88-89




Строчная и большая буковкы Э,э. (с.25-26)


Из каких частей состоит буковка Э?


Тире; указательные местоимения; деформированное предложение; обогащение представлений учащихся о мужских Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 именах.

Устанавливать связь слов в предложении; восстанавливать деформированное предложение; без помощи других выдумывать мужские имена, записывать их в пропись; оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Р – составлять план

последовательность действий Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – определять общую цель и пути её заслуги.





90-91




Строчная буковка щ. Большая буковка Щ. (с.27-28)


Какой звук обозначает бука Щ?

Соотношение звучания и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 написания слогов ща, щу; тире, антиципация; дополнение слогов до целого слова.

Дополнять слоги по гипотезе так, чтоб вышли слова; верно записывать слоги ща,щу; делать слого - звуковой анализ слов со звуком Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 [щ'];

комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Р – составлять план последовательность действий;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – определять общую цель и пути её заслуги.





92-93




Сочетания ЩА Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6-ЩУ

(с. 27-28)


Какой звук обозначает бука Щ?

Слого - звуковой анализ слов со звуком [щ']; тире, антиципация; дополнение слогов до целого слова.


Принимать учебную задачку урока; соединять буковку с другими знаками; делать правила работы в группе Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; составлять рассказ; соотносить звучание и написание слогов – слияний со звуком [щ]; комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание;

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




94-95




Строчная и большая буковкы Ф,ф. (с.30-31)


Из каких частей состоит буковка Ф?

Слого - звуковой анализ слов со звуком [ф] ,[ф']; слова с данными знаками; дополнение слогов Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 до целого слова.


Принимать учебную задачку урока; соединять буковку с другими знаками; делать правила работы в группе; составлять рассказ; соотносить звучание и написание слогов – слияний со звуками [ф];[ф']; комментировать запись предложения Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, используя орфографическое проговаривание.

Р – составлять план последовательность действий;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – определять общую цель и пути её заслуги.





96




Строчные буковкы ь Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6,ъ. (с.32)


Какова роль мягенького и твёрдого символов?

Функции букв Ъ и Ь; сравнение написания слов сел – съел, семь – съем ;

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание содержащие слова с ъи ь ; соблюдать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 соразмерность частей букв по высоте, ширине и углу наклона; соединять буковку с другими знаками; делать правила работы в группе.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




Послебукварный период (19ч.)




97




Алфавит.

Кто вымыслил алфавит?

Алфавит, гласные, согласные звуки.

Именовать буковкы в алфавитном порядке, записывать слова в алфавитном порядке. Уметь отличать звук от буковкы Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, знать наименования букв.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




98




Словарный диктант.

Какие правила исследовали?

Диктант. Запись слов под диктовку.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний и слов; записывать слоги и слова под диктовку на Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 слух.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




99




Оформление предложений в тексте.

Какие знаки ставятся в конце предложения?

Начало предложения, конец предложения Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Употребление строчный буковкы сначала предложения, символов препинания в конце предложения. Уметь отличать предложение от группы слов; выделять предложения из речи; определять границы предложения в деформированном текст, ассоциировать и соотносить схему Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 и предложение.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования, выполнения и результата Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 деяния с требованиями определенной задачки.




100




Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

Какие слова отвечают на вопросы «кто?», «что?».

Слова, обозначающие предметы. Одушевлённые и неодушевлённые предметы. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Различать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 предмет и слово, называющее предмет. Получать опыт в различении слов-названий предметов и систематизировать и соединять воединыжды предметы по признаку одушевлённости-неодушевлённости.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




101




Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

Какие слова обозначают действие?

Слова, обозначающие деяния предметов. Слова, отвечающие на вопросы «что Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 делать?», «что сделать?»

Различать действие и слово, называющее действие. Получать опыт в различении слов-названий действий предметов и предметов по лексическому значению и вопросу.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




102




Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какие?».

Какие признаки бывают у предметов?

Слова, обозначающие признаки предметов. Слова, отвечающие на вопросы «какой Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6?», «какая?», «какие?».

Различать признак и слово, называющее признак предмета. Получать опыт в различении слов-названий действий предметов, признаков предметов и предметов по лексическому значению и вопросу.

Р – преобразовывать практическую задачку в Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




103




Слуховой диктант.

Какие правила исследовали?

Диктант. Запись слов и предложений под диктовку.

Соотносить звучание и написание Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 слогов-слияний и слов; записывать слоги, слова и предложения под диктовку на слух.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




104




Правописание безударных гласных Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 в корне слова.

Как отличить ударную гласную от безударной?

Гласные ударные и безударные.

Определять доброкачественную характеристику гласного звука: гласный ударный либо безударный. Знакомство с памяткой «Как найти в слове ударный и безударный Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 гласные звуки».

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 выбора, планирования, выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.





105




Правописание безударных гласных в корне слова.

Как проверить безударную гласную?

Проверочные и проверяемые слова.

Отыскивать в двусложных словах буковку безударного гласного звука Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, написание которой нужно инспектировать. Различать проверочные и проверяемые слова.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 корректность выбора, планирования, выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




106




Правописание гулких и глухих согласных на конце слова.

Как отличить гулкие и глухие согласные?

Согласные гулкие и глухие.

Различать в слове Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 и вне слова гулкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки, проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Р – использовать речь для Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




107




Правописание Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 гулких и глухих согласных на конце слова.

Как проверить парные согласные на конце слова?

Проверочные и проверяемые слова.

Определять и верно произносить гулкие и глухие согласные звуки. Отыскивать в словах буковку парного согласного Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 звука, написание которой нужно инспектировать. Различать проверочные и проверяемые слова.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.




108




Правописание ЖИ-ШИ.

Как просто уяснить правописание сочетаний ЖИ-ШИ?

Сочетания

ЖИ-ШИ.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ЖИ-ШИ и их обозначение знаками. Отыскивать в словах сочетания ЖИ-ШИ, подбирать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 примеры слов с такими сочетаниями.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




109




Правописание ЧА-ЩА.

Как просто уяснить правописание сочетаний

ЧА-ЩА?

Сочетания Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6

ЧА-ЩА.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ЧА-ЩА и их обозначение знаками. Отыскивать в словах сочетания ЧА-ЩА, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Р – составлять план Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




110




Правописание ЧУ-ЩУ.

Как просто уяснить правописание сочетаний

ЧУ-ЩУ?

Сочетания

ЧУ-ЩУ.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 ЧУ-ЩУ и их обозначение знаками. Отыскивать в словах сочетания ЧУ-ЩУ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 собственное мировоззрение и позицию.




111




Правописание ЧК, ЧН, ЩН.

Как просто уяснить правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН?

Сочетания ЧК, ЧН, ЩН.

Отыскивать в словах сочетания ЧК,ЧН, ЩН, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6. Произносить слова с данными сочетаниями в согласовании с нормами литературного произношения.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




112




Большая буковка в Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 именах собственных.

Какие слова относятся к именам своим?

Употребление строчный буковкы в именах, отчествах и фамилиях людей и кличках животных.

Отыскивать в тексте и верно писать имена собственные.

Р Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования, выполнения и результата деяния с требованиями определенной Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 задачки.





113




Большая буковка в именах собственных.

Какие слова относятся к именам своим?

Употребление строчный буковкы в заглавиях рек, городов и т.д.

Отыскивать в тексте и верно писать имена собственные Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




114




Контрольное списывание.

Какие правила исследовали?

Списывание. Заголовок.

Списывать без ошибок слова и предложения с Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 печатного шрифта, обозначать верно границы предложения.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




115




Алфавит.

Кто выдумал алфавит?

Алфавит, гласные, согласные звуки Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Именовать буковкы в алфавитном порядке, записывать слова в алфавитном порядке. Уметь отличать звук от буковкы, знать наименования букв.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования, выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.





Российский язык (50ч.)




Предложение (10ч.)




116-117




Предложение. Интонация. Знаки препинания Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 в конце предложения.

Как передать на письме речевую интонацию?

Интонация. Восклицательный символ, вопросительный символ, точка.

Выделять в контексте звучащей речи отдельные предложения. Ассоциировать и различать на практике предложение и группу слов Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, не составляющих предложение. Составлять предложения из данных слов.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




118-119




Предложения разные по цели выражения.

Какие разные цели могут содержать выражения?

Предложение - сообщение, вопрос, просьба, совет, приказ Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Связь слов в предложении.

Следить и устанавливать: предложение может содержать сообщение, вопрос, просьбу, совет, приказ.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




120




Выделение предложений в тексте без символов препинания.

Что такое предложение?

Предложение – законченная идея.

Следить, как Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 по различному могут произноситься эти предложения.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




121




Предложения воскл-ные и невоскл-ные Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Как обозначить на письме речевую интонацию?

Интонация. Восклицательный символ, вопросительный символ, точка.

Строить выражение (формулировать вывод) о том, что могут содержать предложения и с какой интонацией они могут произноситься.

Р – использовать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования, выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.




122




Грамматические признаки предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Что мы узнали о предложении?

Предложение – законченная идея.

Знаки препинания в конце предложения.

Следить и устанавливать, какими знаками препинания на письме передаётся Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 разная интонация

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования, выполнения и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 результата деяния с требованиями определенной задачки.




123-124




Строчная буковка сначала предложения.

Как обозначается на письме начало предложения?

Пауза. Тон речи. Словарные слова: морковь, петушок, медведь.

Рассматривать и следить оформление предложения на письме. Устанавливать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 правила дизайна предложений на письме.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




125




Контрольное списывание.

Чему мы научились?

Списывание. Заголовок.

Списывать без ошибок с Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 печатного и письменного текста; сверять записанное предложение со схемой – моделью.

Р – использовать установленные правила в планировании метода решения;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – определять общую цель и пути её Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 заслуги.





Слово (11ч.)




126-127




Предмет и слово.

Какие слова отвечают на вопросы «кто?», «что?».

Слово – заглавие предмета. Словарные слова: мальчишка, девченка, лимон, ворона, сорока, заяц.

Именовать предметы мира вокруг нас. Произносить (читать) слова Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, называющие эти предметы. Разъяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее. Чётко и верно произносить скороговорки.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




128-129




Действие и слово.

Какие слова обозначают действие?

Слово – заглавие деяния предмета. Словарное слово: воробей.

Именовать деяния предметов мира вокруг нас. Произносить (читать) слова, называющие эти деяния Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 предметов. Разъяснять, чем различаются действие предмета и слово, его называющее.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




130-131




Признак и слово Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.

Какие признаки бывают у предметов?

Слово – заглавие признака предмета. Словарное слово: арбуз.

Именовать признаки предметов мира вокруг нас. Произносить (читать) слова, называющие эти признаки предметов. Разъяснять, чем различаются признак предмета и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 слово, его называющее.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




132-133




Слово – имя собственное.

Какие слова относятся к именам своим Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6?

Имена собственные: имена, отчества, фамилии людей; клички животных, наименования городов, сёл, деревень, озёр, морей.

Ассоциировать и различать идиентично звучащие имена собственные и нарицательные (Роза – роза). Выбирать имена собственные , подходящие по смыслу, и записывать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 предложение с избранными именами своими.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




134-135




Правописание имён собственных.

Какие слова относятся к Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 именам своим?

Словарные слова: ^ Наша родина, Москва.

Выбирать имена собственные , подходящие по смыслу, и записывать предложение с избранными именами своими. Записывать по правилам имена собственные.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




136




Закрепление, обобщение и проверка изученного. Диктант.

Какие правила исследовали?

Диктант. Запись слов и предложений под диктовку.

Писать под диктовку слова и предложения Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 соблюдая орфографические правила письма.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 корректность выбора, планирования, выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.





Звуки и буковкы (28ч.)




137




Звуки речи.

Чем отличаются звуки от букв, гласные от согласных?

Звук и буковка. Гласные и согласные звуки.

Следить и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 устанавливать, как изменение 1-го звука в слове приводит к возникновению нового слова с новым лексическим значением. Переводить слово звучащее в слово написанное.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




138




Гласные звуки.

Какие буковкы обозначают гласные звуки?

Главные гласные звуки: а, о, у, и, ы, э. Обозначение звука с помощью знака Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 [ ].

Различать запись буковкы и звука с внедрением специального знака (а -[а ].,л - [ л].). Следить за особенностями произношения гласных звуков.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




139




Гулкие и глухие согласные звуки.

Чем отличаются гулкие и глухие согласные звуки?

Буковкы, обозначающие согласные звуки.

Различать в слове и вне слова гулкие и глухие Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 (парные и непарные) согласные звуки, проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




140




Звук [й’] и буковка Й.

В чём особенность согласного звука [й’]?

Особенности согласного звука [й’].




Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




141-142




Мягенькие и твёрдые согласные звуки.

Чем отличаются твёрдые и мягенькие согласные звуки?

Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости.




Р – преобразовывать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




143




Обозначение мягкости согласных на письме.

Как обозначаются на письме мягенькие согласные звуки?

Обозначение мягкости Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 согласных на письме знаками е, ё, ю, я, и, ь.




Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6.




144




Различие согласных по твёрдости и мягкости.

Какие согласные бывают только твёрдыми либо только мягенькими?

Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости.




Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.





145




Буковкы Е, Ё, Ю,Я сначала слова.

В каком случае буковкы е, ё, ю, я обозначают два звука?

Количество гласных звуков и букв. Обозначение гласными е, ё, ю Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, я 2-ух звуков.




Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




146




Сколько звуков и сколько букв в слове Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6?

От чего зависит количество звуков и букв в слове?

Количество звуков и букв в словах с знаками е, ё, ю, я, ь.




Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




147




Произношение и написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Как просто уяснить правописание сочетаний ЖИ-ШИ?

Всегда твёрдые согласные звуки.

Словарные слова.


Соотносить произношение ударных Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 гласных в сочетаниях ЖИ-ШИ и их обозначение знаками. Отыскивать в словах сочетания ЖИ-ШИ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




148




Произношение и написание слов с сочетаниями ЧА-ЩА.

Как просто уяснить правописание сочетаний

ЧА-ЩА?

Всегда мягенькие согласные звуки.

Соотносить Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 произношение ударных гласных в сочетаниях ЧА-ЩА и их обозначение знаками. Отыскивать в словах сочетания ЧА-ЩА, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




149




Произношение и написание слов с сочетаниями ЧУ-ЩУ.

Как просто уяснить правописание сочетаний

ЧУ-ЩУ?

Всегда мягенькие согласные звуки.

Соотносить произношение Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 ударных гласных в сочетаниях ЧУ-ЩУ и их обозначение знаками. Отыскивать в словах сочетания ЧУ-ЩУ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




150-151




Деление слов на слоги.

Сколько слогов в слове? Какие звуки составляют слог?

Слог. Слово. Слогообразующая роль гласных.




Р – составлять план последовательность действий Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




152-153




Перенос слов.

Как переносить слова с одной строчки на другую?

Слова односложные, двусложные, трёхсложные.




Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




154




Деление слов на слоги для переноса.

Какие есть правила переноса?

Правила переноса.




Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




155




Ударение.

Как найти ударный звук?

Символ ударения. Ударный и безударный слог.

Определять доброкачественную характеристику гласного звука: гласный ударный либо безударный. Знакомство с памяткой «Как Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 найти в слове ударный и безударный гласные звуки».

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и позицию.




156-157




Произношение и обозначение на письме ударных Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 и безударных гласных звуков.

Как отличить ударную гласную от безударной?

Место ударного звука в слове. Подвижность ударного гласного в слове.

Отыскивать в двусложных словах буковку безударного гласного звука, написание которой нужно инспектировать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6. Различать проверочные и проверяемые слова.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




158




Проверочное списывание.

Какие правила исследовали?

Орфограммы, правила Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 написания.

Списывать без ошибок с печатного и письменного текста; сверять записанное предложение со схемой – моделью.

Р – использовать установленные правила в планировании метода решения;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 – определять общую цель и пути её заслуги.




159




Парные и непарные согласные звуки.

Как отличить гулкие и глухие согласные?

Парные и непарные согласные звуки по звонкости и глухости.

Различать в слове и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 вне слова гулкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки, проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Р – преобразовывать практическую задачку в познавательную;

П – держать под Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 контролем и оценивать процесс и итог деятельности;

К – формулировать свои затруднения.




160




Произношение и обозначение на письме парных и непарных согласных звуков.

Как отличить гулкие и глухие согласные?

Парные и непарные Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 согласные звуки по звонкости и глухости.

Различать в слове и вне слова гулкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки, проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Р Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 результата деяния с требованиями определенной задачки.




161




Метод проверки слов с парными согласными.

Как проверить парные согласные на конце слова?

Проверочные и проверяемые слова.

Определять и верно произносить гулкие и глухие согласные звуки Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6. Отыскивать в словах буковку парного согласного звука, написание которой нужно инспектировать. Различать проверочные и проверяемые слова.

Р – составлять план последовательность действий;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – формулировать собственное мировоззрение и Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 позицию.




162




Нахождение проверочных слов оковём конфигурации формы слова.

Как проверить парные согласные на конце слова?

Проверочные и проверяемые слова.

Определять и верно произносить гулкие и глухие согласные звуки. Отыскивать в словах Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 буковку парного согласного звука, написание которой нужно инспектировать. Различать проверочные и проверяемые слова.

Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.




163




Презентация проектов.










Р – использовать речь для регуляции собственного деяния; различать метод и итог Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 деяния;

П – держать под контролем и оценивать итог деятельности; систематизация по данным аспектам;

К – соотносить корректность выбора, планирования , выполнения и результата деяния с требованиями определенной задачки.





Проверь себя (2ч.)




164




Итоговая контрольная работа.

Какие правила исследовали Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6?

Диктант. Запись слов и предложений под диктовку.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний и слов; записывать слоги, слова и предложения под диктовку на слух.

Р – использовать установленные правила в планировании метода Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 решения;

П – без помощи других создавать метод деятельности;

К – определять общую цель и пути её заслуги.




165




Работа над ошибками.










Р – использовать установленные правила в планировании метода решения;

П – без помощи других Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 создавать метод деятельности;

К – определять общую цель и пути её заслуги.





V.2.МАТЕМАТИКА

^ Объяснительная ЗАПИСКА

Статус документа

Примерная программка по арифметике сотворена на базе федерального компонента муниципального эталона исходного общего образования. Она разработана в Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 целях конкретизации содержания образовательного эталона с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программка дает условное рассредотачивание учебных часов по большим разделам курса и служит ориентиром для Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве рабочей, так как не содержит рассредотачивания учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

^ Структура документа

Примерная программка включает три раздела: объяснительную записку Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базовом учебном плане, цели его исследования, главные содержательные полосы; основное содержание обучения с примерным рассредотачиванием учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 оканчивающих младшую школу.

^ Общая черта учебного предмета

Содержание обучения арифметике в младшей школе ориентировано на формирование у учащихся математических представлений, умений и способностей, которые обеспечат успешное овладение арифметикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 арифметических деяния, завладевают методами устных и письменных вычислений, обучаются вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачки. У малышей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет равномерно Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 углублять умения и способности, сформировывать осознанные методы математической деятельности.

Соответствующими особенностями содержания арифметики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, способностей и методов деятельности; возможность производить межпредметные связи с другими учебными предметами Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 исходной школы. Примерная программка определяет также нужный минимум практических работ.

^ Главные содержательные полосы

В Примерной программке по арифметике, так же как в федеральном компоненте муниципального эталона исходного общего образования, представлены две содержательные полосы Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6: «Числа и вычисления», «Пространственные дела. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфичности арифметики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические деяния с числами», «Величины», во Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 2-м – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

^ Цели обучения

В итоге обучения арифметике реализуются последующие цели:

 развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и способностей, нужных для удачного Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 решения учебных и практических задач, продолжения образования;

 освоение основ математических познаний, формирование начальных представлений о арифметике;

 воспитание энтузиазма к арифметике, рвения использовать математические познания в ежедневной жизни.

^ Место предмета в базовом учебном Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 плане

В Федеральном базовом учебном плане на исследование арифметики в каждом классе исходной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 540 часов. Основное содержание обучения в примерной программке представлено большими блоками. Такое построение программки позволяет Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 создавать разные модели курса арифметики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять различными методами учебный материал и время для его исследования. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 10 % от общего объема учебных часов, другими словами 54 учебных Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 часа на 4 учебных года. Этот резерв может быть применен по собственному усмотрению разработчиками программ для авторского заполнения обозначенных содержательных линий.

^ Общеучебные умения, способности и методы деятельности

В итоге освоения предметного содержания арифметики у учащихся Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 формируются общие учебные умения, способности и методы познавательной деятельности. Школьники обучаются выделять признаки и характеристики объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять конфигурации, происходящие с объектами, и устанавливать Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 зависимости меж ними; определять при помощи сопоставления (сравнения) их соответствующие признаки. Учащиеся употребляют простые предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в согласовании с содержанием задания (задачки).

В процессе исследования арифметики Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и способности: малыши обучаются высказывать суждения с внедрением математических определений и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие осознать его смысл; ставят вопросы Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 по ходу выполнения задания, выбирают подтверждения верности либо неверности выполненного деяния, доказывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и способности: планировать этапы грядущей работы, определять последовательность грядущих Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 действий; производить контроль и оценку их корректности, поиск путей преодоления ошибок.

^ Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих младшую школу и содержат три компонента: знать/осознавать – список нужных для усвоения каждым учащимся Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 познаний; уметь – владение определенными умениями и способностями; выделена также группа умений, которыми ученик может воспользоваться во внеучебной деятельности, – использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни.

Младший школьник получит представление Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6 о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится делать устно и письменно арифметические деяния с числами (в границах миллиона); научится отыскивать неведомый компонент арифметического деяния Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №14 г. Мытищи - страница 6; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать легкие текстовые задачки.



osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-ryazan-2011-god-stranica-12.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-s-izmeneniyami.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-soderzhanie-stranica-10.html