Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП НОО являются заслуги в предметных грамотностях (компетентностях) и главных компетентностях при освоении основной образовательной программки исходного общего образования, нужных для продолжения образования, также внеучебные заслуги младших школьников как Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 в рамках ООП, так и за ее пределами.
В итоговой оценке реализации ООП выделяются раздельно (независимо друг от друга) три составляющие:

Для сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности учащихся (в серьезном терминологическом смысле этого слова) употребляются:
1) общеклассные справочники, сборники правил по каждой предметной полосы, плакаты (цифровые учебные объекты, распечатываются в собственном Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 окончательном виде при переходе из класса в класс либо в среднюю школу) — как форма сохранения результатов учебной деятельности класса; ^ 2) презентации (цифровые учебные объекты либо в виде распечатанных материалов) — как форма сохранения результатов пробно-поисковой Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 работы группы. Для сохранения результатов практических работ учащихся употребляются: 1) творческие работы (графические, живописные, литературные, научные описания собственных наблюдений и тестов) как в форме портфолио (накопительных папок), так и в форме выставок, научных Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 журналов, литературных сборников (вероятны как цифровые, так и печатные формы); 2) презентация, фиксация результатов преобразования модели (схема, чертеж и др. знаковые формы, приобретенные ребенком в процессе личного решения задачки (в виде цифрового объекта Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 либо распечатки); 3) выполненные работы в компьютерных средах, таблицы и графики, отражающие состояние способностей ребенка — соревнование с самим собой (в виде цифрового объекта либо распечатки).
Все материалы младшего школьника по итогам Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 образования в младшей школе оформляются в форме «портфолио» (дневника, накопительной папки).

«Портфолио» ученика представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и товаров: всех контрольно-проверочных, исследовательских работ (стартовая, итоговая Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, диагностическая, направленная на определенную тематику проверочная работы) и их оценочных листов; товаров учебно-познавательной деятельности школьника (докладов, презентаций и т.п.); «карт знаний», также соответственных информационных материалов из наружных источников (одноклассников Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, учителей, родителей и т.п.), созданных для следующего их анализа, всесторонней количественной и высококачественной оценки уровня обученности учащихся и предстоящей корректировки процесса обучения.

Оценка содержимого «портфеля» осуществляется одноклассниками и учителем в форме Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 содержательной высококачественной оценки с внедрением информационной среды образовательного учреждения.

Итоговая оценка выпускника формируется на базе скопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, 3-х итоговых работ (по Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 русскому языку, арифметике и всеохватывающей работы на межпредметной базе).

При всем этом скопленная оценка охарактеризовывает выполнение всей совокупы планируемых результатов, также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 охарактеризовывают, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной системы познаний по русскому языку и арифметике, также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок по каждому предмету и по программке формирования универсальных Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 учебных действий делаются последующие выводы о достижении планируемых результатов.

  1. Выпускник завладел опорной системой познаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на последующей ступени, и способен использовать их для решения обычных учебно-познавательных и учебно Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7-практических задач средствами данного предмета.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем главным разделам учебной программки как минимум с оценкой «зачтено» (либо Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении более 50% заданий базисного уровня.

  1. Выпускник завладел опорной системой познаний, нужной для продолжения образования на последующей ступени, на уровне осознанного случайного овладения Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 учебными действиями.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем главным разделам учебной программки, при этом более, чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» либо Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении более 65% заданий базисного уровня и получении более 50% от наибольшего балла за выполнение заданий завышенного уровня.

  1. Выпускник не завладел опорной системой познаний и учебными действиями, необходимыми Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 для продолжения образования на последующей ступени.

Таковой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем главным разделам учебной программки, а результаты выполнения Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении наименее 50% заданий базисного уровня.

Решение об успешном освоении обучающимися основной образовательной программки исходного общего образования и переводе на последующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 учреждения на базе изготовленных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования.

Решение о переводе обучающегося на последующую ступень общего образования принимается сразу с рассмотрением и утверждением свойства Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 выпускника, в какой.

В случае, если приобретенные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать конкретного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на последующую ступень общего образования принимается педагогическим Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной инфы об критериях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Русской Федерации.

Все выводы Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 и оценки, включаемые в характеристику, должны быть доказаны материалами ранца достижений и другими беспристрастными показателями.

Образовательные учреждения информируют органы управления в установленной регламентом форме:

^ Оценка результатов деятельности образовательных учреждений исходного Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 образования осуществляется в процессе их аккредитации, также в рамках аттестации работников образования. Она проводится на базе результатов итоговой оценки заслуги планируемых результатов освоения основной образовательной программки исходного общего образования с учётом:

Предметом оценки в процессе данных процедур является также внутренняя оценочная деятельность образовательных учреждений и Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 преподавателей, и, а именно, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников исходной школы данного образовательного учреждения.


Раздел 9

^ Программка КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

9.1 Цель программки:

- создание системы всеохватывающей помощи детям с ограниченными способностями здоровья в освоении основной образовательной программки Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 исходного общего образования, корректировку недочетов в физическом и (либо) психологическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию;

- предотвращение либо минимизация вероятных рисков при реализации данной образовательной программки;

- создание системы работы с детками Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, испытывающими трудности в обучении.

Программка коррекционной работы предугадывает создание особых критерий обучения и воспитания, позволяющих учесть особенные образовательные потребности деток с ограниченными способностями здоровья средством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, также учесть Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 личные особенности деток в усвоении программного материала.

Программка коррекционной работы предугадывает как вариативные формы получения образования, так и разные варианты специального сопровождения малышей с ограниченными способностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 классе либо в особом (коррекционном) классе по общей образовательной программке исходного общего образования либо по персональной программке, с внедрением надомной и (либо) дистанционной формы обучения. Варьироваться могут степень роли профессионалов сопровождения Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, также организационные формы работы.

^ 9.2 Задачки программки:

— своевременное выявление деток с трудностями адаптации, обусловленными как ограниченными способностями здоровья, так и другими причинами;

— определение особенных образовательных потребностей деток с ограниченными способностями здоровья, детей-инвалидов Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7;

— определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории малышей в согласовании с персональными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

— создание критерий, содействующих освоению детками с ограниченными способностями здоровья, также детками Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, испытывающими трудности в обучении, основной образовательной программки исходного общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

— воплощение персонально направленной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными способностями здоровья и неуспевающим с учётом Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 особенностей психологического и (либо) физического развития, личных способностей деток (в согласовании с советами психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация личных учебных планов, организация личных и (либо) групповых занятий для деток Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 с выраженным нарушением в физическом и (либо) психологическом развитии;

— обеспечение способности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программкам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— реализация системы мероприятий по социальной адаптации деток Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 данных категорий;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (легитимным представителям) деток с ограниченными способностями здоровья, неуспевающим, по мед, соц, правовым и другим вопросам;

- сведение к минимуму негативных последствий, беспристрастных и личных Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, вероятных при реализации данной образовательной программки.


^ 9.3 Содержание программки коррекционной работы определяют последующие принципы:

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию спеца, который призван решать делему ребёнка с наибольшей полезностью и в интересах ребёнка.

— Системность Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7. Принцип обеспечивает единство диагностики, корректировки и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и корректировки нарушений деток с ограниченными способностями здоровья, также всесторонний многоуровневый подход профессионалов различного профиля, взаимодействие и Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 согласованность их действий в решении заморочек ребёнка; роль в данном процессе всех участников образовательного процесса.

— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (легитимным представителям) непрерывность помощи до полного решения трудности либо Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 определения подхода к её решению.

— Вариативность. Принцип подразумевает создание вариативных критерий для получения образования детками, имеющими разные недочеты в физическом и (либо) психологическом развитии.

— Рекомендательный нрав оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 родителей (легитимных представителей) малышей с ограниченными способностями здоровья выбирать формы получения детками образования, образовательные учреждения, защищать легитимные права и интересы малышей, включая непременное согласование с родителями (легитимными представителями) вопроса о направлении (переводе) деток Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 с ограниченными способностями здоровья в особые (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

^ 9.4 Направления работы:

Программка коррекционной работы на ступени исходного общего образования содержит в себе взаимосвязанные направления. Данные направления отражают Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 её основное содержание:

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление неуспешных деток, малышей с ограниченными способностями здоровья, проведение их всеохватывающего обследования и подготовку советов по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в критериях образовательного учреждения Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7;

— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и корректировку недочетов в физическом и (либо) психологическом развитии неуспешных малышей и деток с ограниченными способностями здоровья в критериях общеобразовательного Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 учреждения; содействует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

— консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения неуспешных малышей и малышей с ограниченными способностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 критерий обучения, воспитания, корректировки, развития и социализации обучающихся;

— информационно-просветительская работа ориентирована на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории деток, со всеми участниками образовательного Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недочеты в развитии), их родителями (легитимными представителями), педагогическими работниками.

^ 9.5 Черта содержания

Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление деток, нуждающихся в спец помощи;

— раннюю (с первых дней Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ обстоятельств проблем адаптации;— полный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической инфы от профессионалов различного профиля;

— определение уровня животрепещущего и зоны наиблежайшего Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 развития обучающегося с ограниченными способностями здоровья, выявление его запасных способностей;

— исследование развития эмоционально-волевой сферы и личных особенностей обучающихся;

— исследование социальной ситуации развития и критерий домашнего воспитания ребёнка;

— исследование адаптивных Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 способностей и уровня социализации неуспешного малыша и ребёнка с ограниченными способностями здоровья;

— системный многосторонний контроль профессионалов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

— анализ удачливости коррекционно-развивающей работы.

Коррекционно-развивающая работа включает:

— выбор хороших для Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 развития неуспешного малыша и ребёнка с ограниченными способностями здоровья коррекционных программ, методик, способов и приёмов обучения в согласовании с его особенными образовательными потребностями;

— компанию и проведение спецами личных и групповых Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 коррекционно-развивающих занятий, нужных для преодоления нарушений развития и проблем обучения;

— системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных

действий и корректировку отклонений в развитии Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7;

— корректировку и развитие высших психологических функций;

— развитие эмоционально-волевой и личной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных критерий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 совместных обоснованных советов по главным фронтам работы с неуспевающими обучающимися и с обучающимися с ограниченными способностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование спецами преподавателей по выбору индивидуально-ориентированных способов и Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 приёмов работы с данной категорией обучающихся;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными способностями здоровья.

Информационно-просветительская работа предугадывает:

— разные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 стенды, печатные материалы), направленные на объяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недочеты в развитии), их родителям (легитимным представителям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 неуспевающих деток и деток с ограниченными способностями здоровья;

— проведение направленных на определенную тематику выступлений для преподавателей и родителей по объяснению индивидуально-типологических особенностей разных категорий деток с ограниченными способностями Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 здоровья.

^ 9.6 Этапы реализации программки

Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность шагов и их адресность делают нужные предпосылки для устранения дезорганизующих причин.

Шаг сбора и анализа инфы (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного шага является оценка контингента Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 обучающихся для учёта особенностей развития деток, определения специфичности и их особенных образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

Шаг планирования, организации, координации Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особенным образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения неуспевающих малышей и деток с ограниченными способностями здоровья при специально сделанных (вариативных) критериях Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории деток.

Шаг диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия сделанных критерий и избранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особенным образовательным потребностям Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 ребёнка.

Шаг регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение нужных конфигураций в образовательный процесс и процесс сопровождения деток с ограниченными способностями здоровья, корректировка критерий и форм обучения, способов и Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 приёмов работы.


^ 9.7 Механизм реализации программки

Одним из главных устройств реализации коррекционной работы является нормально выстроенное взаимодействие профессионалов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение неуспешных малышей и малышей с ограниченными способностями здоровья спецами различного профиля Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении заморочек ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи профессионалов различного профиля;

— многоаспектный анализ личного и познавательного развития ребёнка;

— составление всеохватывающих личных программ общего развития Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 и корректировки отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, чувственной, волевой и личной сфер ребёнка;

- консолидация усилий различных профессионалов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему всеохватывающего психолого-медико-педагогического Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 сопровождения и отлично решать трудности ребёнка. Более распространённые и действующие формы организованного взаимодействия профессионалов на современном шаге — это консилиумы и службы сопровождения образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (легитимным Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 представителям), также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией малышей с ограниченными способностями здоровья;

- в качестве ещё 1-го механизма реализации коррекционной работы следует обозначить соц Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 партнёрство, которое подразумевает проф взаимодействие образовательного учреждения с наружными ресурсами (организациями разных ведомств, публичными организациями и другими институтами общества). Соц партнёрство включает:

— сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения неуспешных малышей и деток с ограниченными способностями здоровья;

— сотрудничество со средствами массовой инфы, также с негосударственными структурами, сначала с публичными объединениями инвалидов, организациями родителей малышей с ограниченными способностями Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 здоровья;

— сотрудничество с родительской общественностью.

^ 9.8 Требования к условиям реализации программки

Психолого-педагогическое обеспечение:

— обеспечение дифференцированных критерий (лучший режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и спец помощи) в согласовании с советами психолого-медико Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7-педагогической комиссии;

— обеспечение психолого-педагогических критерий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт личных особенностей ребёнка; соблюдение комфортабельного психо-эмоционального режима; внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 процесса, увеличения его эффективности, доступности);

— обеспечение специализированных критерий (выдвижение комплекса особых задач обучения, нацеленных на особенные образовательные потребности обучающихся с ограниченными способностями здоровья; введение в содержание обучения особых разделов, направленных на решение задач Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; внедрение особых способов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, нацеленных на особенные образовательные потребности деток; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 специфичности нарушения развития ребёнка; всеохватывающее воздействие на обучающегося, осуществляемое на личных и групповых коррекционных упражнениях);

— обеспечение здоровьесберегающих критерий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психологического здоровья, профилактика физических Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, интеллектуальных и психических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— обеспечение роли всех деток с ограниченными способностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вкупе с нормально развивающимися детками в Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и других досуговых мероприятий;

— развитие системы обучения и воспитания деток, имеющих сложные нарушения психологического и (либо) физическогоразвития.

^ 9.9 Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации программки коррекционной работы могут Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 быть применены коррекционно-развивающие программки, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, нужный для воплощения проф деятельности учителя, педагога-психолога, общественного преподавателя, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.

В случаях обучения деток с выраженными нарушениями психологического и Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 (либо) физического развития по персональному учебному плану целесообразным является внедрение особых (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для особых (коррекционных) образовательных учреждений (соответственного вида), в том числе цифровых Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 образовательных ресурсов.

^ 9.10 Кадровое обеспечение

Принципиальным моментом реализации программки коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа будет осуществляться спецами соответственной квалификации, имеющими спец образование, и преподавателями, прошедшими неотклонимую курсовую либо другие виды проф подготовки в рамках обозначенной Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 темы.

С целью обеспечения освоения неуспешными детками и детками с ограниченными способностями здоровья основной образовательной программки исходного общего образования, корректировки недочетов их физического и (либо) психологического развития будут введены в штатное Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 расписание общеобразовательных учреждений ставки педагогических (учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные преподаватели и др.). Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным чертам по соответственной должности.

Специфичность организации Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 образовательной и коррекционной работы с детками, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого подразумевается обеспечить на неизменной базе подготовку, переподготовку и увеличение квалификации работников образовательных Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 учреждений, занимающихся решением вопросов образования неуспешных малышей и деток с ограниченными способностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения будут иметь чёткое представление об особенностях психологического и (либо) физического развития неуспешных деток и деток Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 с ограниченными способностями здоровья, о методиках и разработках организации образовательного и реабилитационного процесса.

С целью понижения риска при использовании компьютерного и цифрового оборудования в штатном расписании будут предусмотрены ставки профессионалов Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 и техников по работе с данным оборудованием.

^ 9.11 Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение заключается в разработке соответствующей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среды образовательного учреждения, в том числе соответствующие материально-технические условия Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа деток с недочетами физического и (либо) психологического развития в строения и помещения образовательного учреждения и компанию их пребывания и обучения в учреждении (включая пандусы Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, особые лифты, специально оборудованные учебные места, спец учебное, реабилитационное, мед оборудование, также оборудование и технические средства обучения лиц с ограниченными способностями здоровья личного и коллективного использования, для организации коррекционных и реабилитационных кабинетов Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения мед обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).

^ 9.12 Информационное обеспечение

Нужным условием реализации программки является создание информационной образовательной среды и на этой базе Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 развитие дистанционной формы обучения малышей, имеющих трудности в передвижении, с внедрением современных информационно-коммуникационных технологий.

Неотклонимым является создание системы широкого доступа малышей с ограниченными способностями здоровья, родителей (легитимных представителей), преподавателей к сетевым источникам Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 инфы, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и советов по всем фронтам и видам деятельности, приятных пособий, мультимедийных, аудио и видеоматериалов.


Раздел 10

Этапы реализации основной образовательной программки исходного Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 общего образования

^ 10.1. Возрастные этапы построения ООП ступени школьного образования

В согласовании с возрастными особенностями младших школьников основная образовательная программка исходного образования условно делится на три шага:

- 1-ый шаг (1-ые два месяца первого класса) – переходный адаптационный Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 период от дошкольного образования к школе.

Цели: обеспечить плавный переход деток от игровой к учебной деятельности, выработка главных правил и норм школьной жизни.

Данный шаг исходного образования характеризуется тем, что:

1) он является переходным Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, а, как следует, психическая и физиологическая чувствительность малыша ко всему, что с ним происходит, очень обострена;

2) в это время у деток более активно происходит осмысление собственного общественного положения и закладываются переживания Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, на многие годы, определяющие их отношение к учебной работе, общению с учителями и одноклассниками, к самому пребыванию в школе.

Учение должно быть с самого начала представлено детям как социально важная Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, особо почетаемая взрослыми деятельность. Основная педагогическая задачка на первом шаге развивающего обучения – обеспечить условия, при которых приход в школу будет ощущаться ребенком как переход на новейшую ступень взросления. А это означает, что ему не Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 только лишь должны быть представлены педагогические требования, да и предоставлена возможность обсуждения ситуаций, когда он по каким-то причинам не желает либо не может делать эти требования. Педагогическая поддержка предутверждает перевоплощение педагогического требования Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 в педагогический произвол. Постепенность введения требований и их соотнесенность с личным дошкольным опытом малыша - обязательное условие, позволяющее ему понять, что имеющиеся нормы обоснованы не просто желаниями отдельных взрослых, а необходимы ему Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 самому.

Решение задач данного периода образования решается через образовательный модуль «Первый раз в 1-ый класс», рассчитанный на 170 часов (1-ые два месяца обучения).

2-ой шаг (2-ая четверть 1-го класса – 1-ое полугодие 4 класса). Его Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 основная цель – конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса.

Этот период характеризуется тем, что:

1) оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов;

2) происходит формирование учебной деятельности в Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 классе. Учащиеся обретают 1-ые технические способности пополнять свое образование без конкретного управления учителя;

3) самостоятельность малыша добивается того уровня, когда часть учебной работы на шаге корректировки собственных действий может и стремиться Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 выполнить сам, без сторонней помощи;

4) складывается класс как учебное общество, способное втягивать в решение познавательных задач даже менее целевых школьников.

Таким макаром, на этом шаге исходного образования становятся вероятным настоящая организация учебной деятельности Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 младших школьников, благодаря которой учащиеся сумеют определять границы собственных способностей, отделять свои познания от неведения. Огромное значение при всем этом имеет осознанное отношение к одноклассникам и учителю как к партнерам. Такое Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 партнерство может выстраиваться через компанию коллективно-распределенной учебной деятельности, через компанию разновозрастных уроков проводимые четвероклассниками с учениками младших классов.

3-ий шаг (2-ое полугодие 4-го года обучения), как и 1-ый, имеет переходный нрав. Этот шаг Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 опробования в различных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих методов деяния учащихся, формирование основ умения обучаться.

Переход от младшей ступени образования к основной в современном школьном укладе сопровождается довольно Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 резкими переменами в жизни школьников (увеличение требований к самостоятельности и ответственности учащихся, растущая сложность предметного содержания обучения, новые дела с учителями-предметниками). Разумеется, что этот переход не должен с Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 необходимостью носить кризисный нрав, сопровождаться резким разрывом меж предшествующим и следующим образом жизни. Многих обширно всераспространенных кризисных явлений (спад учебной мотивации, нарастание дисциплинарных проблем, рост тревожности, дезориентация в актуальных ситуациях) реально избежать Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7, если сам этот переход строится как мягенький, постепенный и долгий.

Таким макаром, основная цель данного периода исходного образования - выстроить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников с исходной на основную ступень образования Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7.

^ 10.2.Главные фазы учебного года

Учебный год представляет собой условный отрезок времени в календарном году, выделенный для периодического обучения малышей. Учебный год соответствует шагам разворачивания учебной деятельности в классе. В связи с этим Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 в нем выделяются три фазы: фаза совместного проектирования и планирования задач учебного года (фаза «запуска»); фаза постановки и решения учебных задач года; рефлексивная фаза учебного года.

  1. Фаза совместного проектирования и Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 планирования учебного года (сентябрь)

Основными задачками первой фазы учебного года являются последующие:

Для решения этих задач снутри первой фазы учебного года выделяется четыре поочередных шага совместных действий учащихся и учителя:

1 шаг – проведение стартовых проверочных работ по главным учебным предметам;

2 шаг – корректировка нужных Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 для данного учебного года познаний (методов/средств предметных действий) на базе данных стартовых работ через компанию самостоятельной работы учащихся;

3 шаг – определение границ познания и неведения в каждом учебном предмете; фиксация задач Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 года и форма их представления;

4 шаг – представление результатов самостоятельной работы учащихся по корректировки их познаний.

  1. Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач (октябрь-первая половина апреля)

В этой фазе в Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 рамках постановки и решения учебных, учебно-практических задач создаются условия и предоставляются способности для настоящего освоения последующих действий и систем действий:

  1. Рефлексивная фаза учебного года (2-ая половина апреля – май).

Основными задачками заключительной фазы учебного Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7 года являются:

Данная фаза имеет несколько шагов организации образовательного процесса Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852 - страница 7:

1 шаг – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов;

2 шаг - проведение межпредметного образовательного модуля в форме проектной задачки;

3 шаг - подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год.



osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-stranica-17.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-stranica-6.html
osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-na-2011-2015-gg-mou-zaozernoj-sosh-uiop-16-stranica-11.html